课堂小游戏在初中英语教学中的应用探究

薛自勇

摘 要：在初中英语课堂教学中引入小游戏活动，对提高学生英语学习效果具有明显作用。小游戏的引入为初中英语课堂创设的良好学习情境是其他教学方法难以超越的，调查研究表明，学生将学到的英语知识运用到具体情境中，对于学生英语水平的提高和基础知识的巩固有着积极的促进作用。

关键词：游戏；初中英语；情境；气氛；沟通；趣味性

初中英语课堂教学活动的实施，要充分利用各种方法激发学生对英语学习的兴趣。初中英语教师应该综合利用现代信息技术、多媒体技术等教学手段，为学生设计简单有效的课堂小游戏，使英语知识与游戏情节能够充分结合，使学生在小游戏体验环境中不知不觉地提高了自己的英语水平。

一、课堂小游戏在英语教学中的引入案例

初中英语教师要根据学生爱玩、好动的个性特征精心设计各式各样的小游戏，将小游戏应用于教学活动中，调动学生用已经掌握的英语知识解决新问题的积极性，激发学生的学习动机，使学生在体验小游戏的过程中融入新课程教学活动，带着探索精神学习新知识。如下例：

教师：昨天，我们谈到了不同的小动物，我们都知道，动物是人类的好朋友。现在，我想请同学们跟我一起做一个关于小动物的猜谜游戏，我来提问，你们来用英语回答问题。（教师利用多媒体技术向学生展示一幅图片，图片上有关于某种动物的信息）

教师利用一个简单的猜谜小游戏，引出了关于小动物的话题，为学生创造了轻松愉快的学习气氛，减轻了学生学习英语知识的压力，引导学生进入游戏体验环境。教师在设计这个课堂小游戏时，加入了一连串的问题提问，一步一步地调动学生参与的积极性和主动性。学生们在课堂上争先恐后回答问题的良好表现，为其对新英语知识的学习奠定了基础。

二、课堂小游戏在英语教学中的积极作用

（一）创设学习情境，激发学生兴趣

初中英语课堂小游戏形式多种多样，包括猜谜游戏、填字游戏、网络游戏等，教师为学生创建良好的学习情境，不断激发学生学习英语的兴趣。教师通过彩色图片、卡通人物、故事情节、网络视频等，使学生在思考英语问题时不再枯燥无味，能够深入情境地放松思考。学生全身心地投入到教师设计的小游戏情境中，各式各样的彩色图片、表情丰富的卡通形象、身临其境的网络视频、构思巧妙的故事情节都时刻激发着学生对英语知识的探索兴趣。

（二）活跃课堂气氛，充实教学内容

将小游戏运用于初中英语课堂教学中，包括英语总结课、复习课等，可以充分活跃乏味的课堂气氛，利用丰富的资源充实教学内容。由于学生已经经过了一段长时间的英语知识学习，传统的教学内容很难吸引学生的注意力，最终导致课堂气氛枯燥沉闷，降低了教师的教学效果。因此，在初中英语课堂教学中合理使用小游戏能够激发学生兴趣和探究意识，活跃课堂气氛，达成教学目标。

（三）加强沟通，增强学生自信心，培养交际能力

每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松的走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。

三、课堂小游戏的选择与实施注意事项

英语游戏是深受学生欢迎的活动。高质量的英语游戏，不仅可以激发和培养学生学习英语的兴趣，而且能增强学生的参与意识、竞争意识及合作精神。高质量的英语游戏应具备以下特征。

（一）要适合年龄阶段性，富于思想性

教师在设计与选择游戏的时候，要注意使游戏符合学生的实际情况，使其具有階段性特征。对初中生来说，如果游戏太简单，技巧性太低，他们就会觉得浪费时间，这样游戏就失去本身的激趣功能。所以，教师应根据不同年龄，不同阶段的学生进行游戏设计。例如，Chain Spelling，Master，Guess the Pages等简单的游戏比较适合小学生，而那些比较复杂，综合性比较强的游戏，如，Sentences Dragon，Word Chains，Oral Descriptions等比较适合初中生。游戏的安排不仅要具有阶段性，还应渗透德育、美育等方面的知识，使学生在游戏中学得知识，习得人生价值，从而促进学生全面发展。

（二）游戏的设计要有趣味性、竞争性与纪律性

中学英语课程的首要目标是激发学生学习英语的兴趣。教师在进行游戏教学时要尽量从激发学生的兴趣入手，学生对学习产生了兴趣，自然就会积极主动地投入到英语学习中。要培养学生的兴趣就要考虑到学生的好奇、好胜的心理特点，所以教师在课堂上开展的游戏活动要新颖有趣富有竞争性，使学生在游戏中，形成你追我赶，积极向上的学习氛围。

（三）游戏过程要重视参与性、合作性

英语新课程标准强调教育要面向全体学生，因此，游戏的设计要尽可能使所有学生都参与到活动中去，多创设体现合作精神的游戏，促使学生在活动中互相学习，培养合作精神，这样才能够较好地体现游戏的全员参与性与合作性，学生也能在活动中感受到集体荣誉带来的喜悦。

把游戏教学巧妙地穿插到英语课堂教学中，不仅会打消学生的恐惧心理，还会激发学生的学习潜力。游戏在于“享乐”，英语课堂游戏教学就能给学生提供一个轻松自由的“享乐”空间，一个自由施展的平台，让学生在快乐中逐渐接受英语，逐渐培养起学习英语的兴趣，在活跃而轻松的学习环境中激发学生的学习潜力。