讲述与发现

朱燕

【综合描述】

GG是我班一个可爱的男孩子，平时的他一直脸上笑嘻嘻的，在他感兴趣的活动中是一脸的专注，比如看动画片，有时也会很调皮，如果老师批评了他，赶忙讨饶道歉说对不起，但过不了多久他的坏习惯又要犯了，攻击小朋友或是大喊大叫，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，在人际交往方面存在着问题。针对这种情况，我将其在不同时期的表现进行观察并给予相应的指导策略。

一、言行一致，做孩子的领路人

【案例回放】

早晨，小朋友入园后都在进行桌面游戏。忽然天天和小希发生了争吵，小希哭着告诉我：“GG打我。”我马上去了解事情的经过。这时，听见GG自言自语地说：“打人是不对的，要做一个有礼貌的小朋友。”

过了一会儿，思思小朋友来了，他从塑料篮里找到了一根长条积木想玩，忽然，GG就从思思的手中抢了过来，并大声说：“我要的。”思思也不松手，GG就举起手，想打思思。我马上制止道：“GG你不对，把积木还给思思！”GG虽然把积木还给思思，可还是一副气鼓鼓的样子。我问GG：“打人对吗？打人能解决问题吗？”他先点点头，又摇摇头说：“不对。”我又说：“你刚才不是说要做个有礼貌的小朋友吗？”“嗯！”他在我的提醒下向思思道歉。

【思考发现】

这是很明显的言行不一致的表现。心理学认为，儿童的道德意识和道德行为的发展是密不可分的，一般来说，道德意识决定着道德行为，道德行为又反过来体现着道德意识。GG刚上小班不久，他的意志力和控制力都不强，很容易出现类似上述的行为，我们成人应该正确地认识清楚。

帮助GG做一个言行一致的孩子，这是我和家长首要确立的目标。通过了解，GG的妈妈也经常给孩子讲道理，进行说服教育，但爷爷奶奶十分宠爱，又纵容了他的坏习惯。因此，当他出现不恰当行为时，需要家长教育保持一致性、有效性。比如，答应孩子周末去看电影，到周末时，家长一定不能以“今天太累了”“妈妈要做家务”等借口取消看电影，一定要信守诺言。这样我们成人才有资格去教导孩子，而在孩子心中也播撒了“说到做到”的诚信种子，做孩子言行的领路人。

二、恰当控制，做自己情绪的管理人

【案例回放】

点心课后，值日生们都在认真地抹桌子、倒垃圾。忽然，看到GG伸着右手，用食指指着奕奕并大声说：“我要投诉你，投诉你！”我还以为听错了，在向GG证实一下：“你说什么？”GG又重复了一遍：“我要投诉你！”我向奕奕了解情况：原来，今天轮到奕奕做值日生，当她抹好桌子想去洗盆子时，GG在奕奕耳朵旁扯着嗓子大声喊：“把盆子放桌上。”

我问GG：“你知道投诉是什么意思吗？”“不知道。”“那奕奕为什么要把耳朵捂起来呢？”“不知道。”“其实是你说话的声音太响了，她的耳朵很难受，如果你轻轻跟她说，她就会很乐意接受你的建议了。”GG“嗯”了一声，并点了点头。

【思考发现】

是什么原因导致GG今天的“投诉”事件呢？帮助幼儿形成初步的情绪控制能力是幼儿情感教育的目标之一，也是良好人际交往的必要技能。当然，这并非完全要禁抑幼儿的情绪，而是要使幼儿情绪有适当的表现。当孩子之间发生不愉快的事情时，能把这种不快表达出来，会让幼儿感到真正的轻松和愉快。所以，如何把因不愉快的情绪消耗，而不致发生危害，通过教师的引导和帮助，一步一步地来培养幼儿的情绪控制能力。

其实，今天GG的本意是正确的，但他采用了不受欢迎的方式来处理，那当然不会得到同伴的喜爱。当然“投诉”只是他一种情感的释放，并不是我们成人眼里的维护自我权利的途径。因此，我和他及时进行沟通，理解并接受孩子的情绪表现。另外，当出现一些状况，满足不了GG时，他就会异常得愤怒、伤心，此时我马上帮助他正确认识、分析该情境，有效地让他学会调适自己的情绪，管理好自己的情绪。

三、接纳与宽容，做孩子的贴心人

【案例回放】晨间活动时，小朋友在操场上愉快地做着游戏。忽然传来了哭声，一看峰峰小朋友又是鼻涕又是眼泪地指着诗诗说：“他打我！”只见诗诗抱着皮球低着头不说话。原来是两人争抢一个皮球，诗诗没抢到就打了峰峰，我批评了诗诗，同时也告诉峰峰正确的游戏规则，风波终于平息了。

GG来了，只见他插着腰大声地对诗诗说：“你为什么打人？嗯，你为什么打人？”一副愤愤不平的样子。诗诗没理睬，可GG又在诗诗耳旁继续大声喊：“你说，为什么打人？为什么？”这时，诗诗愤怒了，挥起拳头，朝GG身上一拳，GG顿时傻眼了，大声哭起来。我马上制止了诗诗，并对GG今天的行为进行教育。首先，我表扬了他：“你知道打人不对的，说明你懂事了，可你这样大声地说他，诗诗也会不高兴的，而且他的耳朵也会很难受的，我们要给小朋友改正错误的机会，好吗？”他爽快地回答：“好！”

【思考发现】

GG小朋友已经有了明辨是非的意识，这是他与同伴友好相处的首要条件。今天对同伴错误行为的质疑，就说明了这一点，但孩子毕竟是孩子，真有点咬住青山不松口的感觉，他的一些小固执反而引来了同伴的攻击。此时，教师包括孩子都应该给犯错的孩子一个改正错误的机会，以宽容的心态接纳他们，信任他们，学会彼此尊重。

每一个孩子在成长的道路上总会犯错误，我们成人要做孩子成长路上的贴心朋友。可在面对孩子一再出現的“错误”状况时，我们往往会失去了耐心，忍不住唠叨，甚至是发脾气。不管孩子身上有多少优点和缺点，家长和老师都应无条件接纳，并支持孩子。我们很清楚，人无完人，更何况是在学习中成长的孩子呢？孩子不是“十项全能”，每个孩子生来都带着自己的“特质”，每个孩子都是独一无二的！

我是一位幼儿教师，每天都会遇到精彩的故事。我既是一名观众，分享着孩子们的喜怒哀乐；也是一位演员，参与着他们的剧情发展；同时也是一个编导，审视并纠正着他们的行为语言；更是一名审片人，要拥有一双像孙悟空一样的火眼金睛，辨别真伪，去杂留纯。孩子们的故事将一直等待着我们去讲述与发现……

【 作者单位： 苏州市吴江区黎里幼儿园 江苏】