自由，自主，让户外游戏更精彩

张燕

陶行知先生的创造教育理论提倡：以生活为中心内容，以开放式的教育环境培养一种具有创新精神和实践能力的“真善美的活人”。他提出了“六大解放”的教育思想，旨在培养儿童的创造力。《指南》也指出，幼儿园“要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要”，“保证幼儿有适当的自主选择和自由活动时间”。我们将两者的教育理论用于指导幼儿户外自主性游戏，改变游戏模式，创新游戏方式，鼓励孩子自由探索，自主活动，在游戏中提高技能，促进社会性和认知的发展。

一、解放头脑，在探索中激发创造的灵感

传统的户外游戏，老师事先划定游戏区间、准备好游戏材料，控制孩子的行为，限制孩子的自主性。这显然不符合陶行知先生指出的要“解放头脑，撕掉精神的裹头布，使孩子的特殊才能得以发展而不致枯萎，增强其思维能力”的教育理论。本着“把游戏还给孩子”的宗旨，我们改变游戏观念，让游戏成为孩子的游戏，让孩子成为游戏真正的主人。

“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于幼儿的指导探索”，在户外游戏区，我们为孩子提供了木桩、轮胎、竹子等生活化、低结构、低成本的游戏材料，鼓励他们自由探索、自主创新。没有区域的限制、没有要求的规定、没有材料的统一，这样宽松、自在的游戏氛围为孩子们的奇思妙想和大胆想象激发了无穷的创造源泉。看，孩子们个个兴致盎然、全身投入！轮胎、木桩太重，他们有自己的办法，或合作，或滚动，所有问题迎刃而解；他们将几个木桩排成“架子鼓”，用竹子当鼓锤，摇头晃脑地演奏起木桩交响曲；他们把木桩侧放排列整齐，铺成小路，在上面练习平衡；他们将木桩搭成生日蛋糕，唱歌舞蹈开PARTY；他们将轮胎一个个收尾相接，变成毛毛虫探险区；他们将轮胎高高迭起，进行攀爬比赛……看着一件件别出心裁、与众不同的游戏作品，我们庆幸自己“站在儿童的位置上”，“钻到他们的肺腑里去”，让孩子真正成了户外游戏的参与者、体验者、探索者，在游戏中激发了灵感，在思考中进行了创造。

解放大腦，让孩子大胆地想象，大胆地思考，大胆地创造。倡导孩子是游戏活动的主体，给孩子真正的自由、充分的自主，鼓励孩子主动探索、积极思维、大胆想象、努力创新，用自己喜欢的方式表现自己独特的发现、感受、经验和想法，发挥孩子创新的潜能，促进其获得富有个性化的最大发展。

二、解放双手，在动手中体验创新的快乐

很长一段时间，走进幼儿园，看到的是现成的大型游戏器械，内容单一，缺乏创新和挑战，使幼儿在游戏中所获有限。很显然，这并不符合孩子天性的发展，与游戏精神也是背道而驰的。

陶行知指出：“解放孩子的双手，给孩子以动手的机会，让孩子动手操作，使他们在手脑并用中发展创造力。”他的话语犹如引路的灯塔，照亮了我们前行的方向。现在，在幼儿园，搭好的大型器械消失了，取而代之的是一大堆零散的部件，就是这些不起眼的、丰富的低结构材料，为孩子提供了自由选择游戏主题、材料和伙伴的机会，赋予了他们无穷的想象灵感和创造源泉，成了他们的游戏新宠。

瞧，轩轩挑了一块大部件，因为太重，试了好几次都没有成功。他果断向伙伴求助：“兰兰，帮我一起搬！”两个伙伴一起抬 ，终于搬到了“工地”。他们用同样的方法，又搬来了许多零件，开始拼搭：长方体当桥墩，长方形当桥面。看似稳当，却很快发现了问题，于是向我求救：“老师，我们的桥搭是搭好了，可是不牢固，稍微一动就会歪掉。”我指导他观察每一块部件凸出或者凹进去的地方，告诉他们把这两处插紧就牢固了。“喔，原来是这样啊！”轩轩恍然大悟。 掌握了方法，孩子们又忙碌了起来。兰兰负责抬玩具，轩轩和航航负责装安。终于，一座长长的、弯弯曲曲的立交桥横空出世！孩子们在自己搭建的“世界”里，走着、钻着，爬着，那份自信、那份满足、那份骄傲令人动容！

解放双手，孩子们真正成了游戏的主人：自主决定，独立做事，积极交往，互相合作， “在做事中树立自尊和自信”，在努力中获得愉悦和成就，在动手中得到锻炼，在实践中尝试创新。

三、解放空间，在大自然中感受探索的乐趣

大自然本身就是一部活教材，取之不尽、用之不竭。它的勃勃生机与无穷变化为孩子的认知和发展提供了丰富而天然的学习素材。《指南》指出，“要经常带幼儿接触大自然，激发起好奇心与探究欲望”，“支持幼儿在接触自然中积累友谊的直接经验和感性认识”。为了帮助孩子回归自然，我们将孩子从“课堂中”带到“大自然中”，带着孩子去感受、去观察、去体悟、去探寻。

“开心农场”是孩子们最喜欢的户外游戏区，那里风景如画，绿意葱葱，动物成群，瓜果飘香，让孩子们着实过了一把“农夫瘾”，给他们带来了别样的体验和乐趣。

秋天，孩子们在菜地里种上了大蒜、韭菜、大豆、土豆。瞧，他们有的挖土、有的播种、有的填泥、有的浇水，第一次当“农夫”的他们，笨拙但却快乐地劳作着。从此以后，照料这些亲手播种的植物成了他们的头等大事，每天都会看看植物有没有发芽，有没有变化，是否需要松土、拔草，细心呵护着自己的“小宝宝”。在孩子们的殷切期盼和悉心照顾下，大蒜终于发芽了，嫩嫩的绿叶迎着微风轻轻舞动，煞是好看！这下，孩子们忙得更欢了，每天都不忘给这些植物松松土、铲铲泥、浇浇水、仔细观察、比较一番。在孩子们的精心照料下，植物们一天天长大，一天天变化。他们惊喜地发现：韭菜割了可以再长；油菜花成熟后会结豆荚；黄瓜是由花变的；西红柿的叶子有一股怪怪的味道……在探索的过程中，我们鼓励孩子用眼睛观察，用手触摸，用鼻子闻，还提供各种工具，引导他们用喜欢的方式记录自己的发现和感受。

解放空间，为孩子提供了一个接触自然、认识自然、探索自然的机会，为他们营造了一个满足实践探究、展示实践成果的特殊的学习环境，萌发了其探究的兴趣，体验了发现的快乐。正如陶行知先生所说：解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草，树木，青山，绿水，激起孩子们对大自然以及未知事物的探索！

我们期许着孩子们在天地间快乐地游戏，在游戏中获得锻炼和成长，在成长中体验自由和自主！

【作者单位： 苏州市吴江区黎里幼儿园 江苏】