浅谈韩国语单词的高效教学方法

摘 要：随着中韩两国的建交，以及“韩流”在中国的兴起，国内开设韩国语专业的院校越来越多，且越来越多非专业学习者也加入到了韩国语学习的大军当中。“万丈高楼平地起”，学好韩国语很重要的一关便是韩语单词的记忆。韩国语单词记忆效率的高低直接会影响到韩语学习者的信心和日后韩语应用水平。因此，如何以最高效的手段来记忆韩语单词就成了众多韩语学习者非常关心的问题，笔者在实际教学中总结出了四大记忆单词的方法，将韩语单词的零散记忆变成系统化记忆，且能调动学生自我检查和复习的积极性，有效的提升了学生记忆单词的效率。

关键词：高效记忆；汉字词；相似性；前后颠倒

在日常的教学中，时常会听到学生反应：在学习韩国的过程当中，花费了大量的精力来记忆单词但往往效果却不如人意，韩语单词总是记了又忘，忘了又记，其过程让人异常痛苦。这个是在学习任何一门外语时，大部分人都会遇到的问题。因为我们毕竟不是在一个有语言的环境中来学习语言，记忆的单词常常得不到及时的运用，再加上单词的记忆比较零散，且没有系统化，单词的遗忘的确会时常发生。但是，这并不代表我们对单词的学习失去信心或者对于单词的学习就是昏天暗地的死记硬背。反而，应该利用韩语自身的特点将韩语单词系统化，由此来加深对韩语单词的理解并提高单词的记忆效率。下面，将一一阐述笔者在教学过程中总结出的几种高效的记忆韩语单词的方式，这几种记忆方法都有一个最核心的观念：以最基础且学生最为熟悉的单词为基础并进行联想。

一、汉字词记单词法

众所周知，韩国语主要由汉字词、固有词和外来语组成，其中汉字词大约占整个韩国语词汇量的70%左右。汉字词在韩语单词当中所占的比例如此之大，这对以汉语为母语的中国人学习韩语，是一种得天独厚的优势。但是一个韩语的汉字词往往对应着很多的汉字，如果让学生一下子去记忆的话，效果不好保证。怎么办？就像我们记有很多个意思的单词的时候，我们往往并不是一次性的把所有的意思都记下来，而是先记住最常用的意思，然后在慢慢的记忆其它的意思。汉字词同样也可以采用这种方法。

比如：韩语中的“?”有家、佳、假、价等有很多个意思，但是我们往往会先记住“家”的意思，因为一般在大一第一个学期的时候就一定会学到“??家族”这个单词，这个时候学生往往就知道这个单词中“?”是“家”的意思。那么我們如何判断汉字词对应的哪个汉字是最常用的呢？我们一般以汉字词对应的词汇学生哪个是最先学的，因为学的越早的词汇往往都是很基础的词汇，不断重复使用的概率很高。再加上大脑中先入为主的原则，这样的单词往往在学生的脑海当中最牢固。所以，当我们通过了基础词汇“??”记住了“?”对应的是“家”后，等慢慢再遇到“??家长”“??作家”等词汇的时候，记忆起来就容易多了。再举一个例子，刚开始学习韩语的时候，肯定都会学到“??感谢”这个单词，通过这个单词很容易让学生建立起“?”对应的是“感”的这个印象，以后在记忆“??感情”“??感叹”等词汇是不是会容易一些呢？但是，随着汉字词的不断增长，这个时候学生可能会出现汉字词记忆比较零散，且难以得到及时有效的复习的问题。于是，笔者将常用的汉字词所对应的常用的汉字编成了如下的一个小故事。这个小故事的主要作用就是让学生在最短的时间内迅速的记住大部分常用的汉字词根，并能随时进行复习。当学生通过这个汉字词的小故事把常用的汉字词记得非常熟练的时候，可以要求学生用常用这些汉字来进行组词。这样可以帮助学生进一步用活汉字词。简短的小故事如下：

美丽（的）新中国独立后，无论文科理科（的）高中生，在进入大学前，大多被教过“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。（这）点当然最能契合未来想成家立业的男生（的）想法。经公开选拔，确实真正出现不少会主动学习的事例，（并）感动（了）无数国内外（的）人民。（但）现存制度下，青春期的学生课后大部分（的）时间都消费在了作业上，再加上参加运动（的）时间长期无法保证、饮食无规律和休息不足，结果原本意气奋发（的）学生完全失（去）活力，面无表情且性格急爆，行为反复无常。进入社会后，在规范（的）职场制度下（就）会发现学生动手能力不足的问题。以上这一段文字，基本上就包含了大部分常用的韩语汉字词，其对应的韩语如下：

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成功的记住了以上常用的韩语汉字词学生们记忆单词的时候就会轻松的多，例如：当学生记住上面的小故事记住了韩语汉字词“?”对应的汉字是“自”，“?”对应的汉字是“习”的话，当出现单词“??”，即使这个单词没有学过，学生利用自己已经学过的韩语汉字词也容易就推出这个单词就是“自习”的意思，即使没有推测出这个单词的意思，当被教给这个单词的意思及其对应的汉字后，学生记忆的效果也要远远好于普通的记忆。再比如：学生记住了韩语汉字词“?”对应的汉字为“国”，“?”对应的汉字为“家”的话，当出现“??”这个单词次，学生很容易就知道这个单词就是“国家”的意思。在实际的教学中，笔者也常常让学生用一个汉字来组词来帮助学生通过汉字词来迅速的扩大词汇量，例如，当学生知道汉字“学”对应的韩语为“?”时，这时可以让学生用“学”来组词，这样常用的用“学”来组词的词汇比如：“??学校”“??大学”“学习??”“??学业”“??学费”“??入学”“??留学”“???留学生”“??科学”等词汇学生一般都会组词出来，学生的记忆会更系统化且也随时能让学生自己对自己所掌握的词汇进行自我的检测。这样才能真正的让这一百多个韩语汉字词发挥出以一当百的作用，也能够让学生的单词量在最短时间内得到最大的提高，并且不容易忘记。

二、相似性记单词法

笔者要介绍的相似性记单词方法的核心为：利用已经学过的简单的基本的词汇，来记住更高级的词汇，并培养学生养成以后每当看到这个简单的基本词汇的时候，都要能够联想和其类似的高级的词汇，为了帮助学生能够顺利的去联想，也将这些相似的词汇编成一个小的顺口溜。这种记忆单词的方法在韩语当中大量的存在，由于有了一个简单的参照物，单词的学习可以变成由对词汇的记忆变成了图像的记忆，由于人脑对图像的记忆效果更加的深刻，所以学生通过相似性记忆的单词效果要好于一般记忆的效果。例如：“??有”这个单词是一个非常简单并常见的单词，这个单词和“??连接”这个高级词汇比较的相似。有了“??”这个常见的参照物，下次只要再次看到“??”的时候，就可以让学生进行联想其相似词“??连接”，这样对于这个单词，学生记忆起来就非常的轻松，且不容易忘记。

再比如“??心情”是一个非常简单的常用韩语单词，而“??捐献”这个单词是一个比较高级的词汇，由于它们比较相似，所以，为了容易记住“??捐献”这个高级词汇的意思且能够帮助学生看到“??”之后就能够联想出“??”，我们可以将两个单词的意思编成一个小的顺口溜：心情好的时候去捐点钱。这样，学生通过“??”就能想到“??”，通过顺口溜也能很容易的记住“??”的意思。这种相似性的单词在韩语当中是大量存在的，我们只要记住其记忆方法的核心，即一定是通过已知的常用的韩语单词为参考物来记住更加高级的词汇即可，顺口溜可以根据个人的实际情况来编写，只要让人容易记住就好，并无固定的思路。

三、名词+?记单词法

名词+?记忆单词方法的核心为通过一个已知的韩语名词，在其单词后面加?后，能够形成一个意思完全不同的谓词。在每次看到只有一个字的韩语名词时，都要联想其加上?之后的韩语单词意思，为了便于学生的联想记忆，常常也将这两个单词变成一个容易记住的顺口溜。这样记忆的单词由于也有了参考物，所以记忆起来更加的高效且不容易忘记。

例如：常见单词“?天”，而在这个单词后面加上?后，可以形成一个新词“??飞”，由于有了“?天”这个常见的参考物，在每次看到“?天”这个单词时，联想“??飞”这个单词的话，记忆这个单词的话，就显得更加的轻松，且记忆的单词有会更有条理性，有利于平时在大脑中进行自我的单词检测。再比如“?茶”这个单词是一个简单的基础词汇，在其后面加?形成一个新的单词“??冷”，并且可以把这两个单词的意思编成一个简单的顺口溜“茶冷了”，这样每次看到“?茶”这个简单的汉字词时，顺便联想“??冷”和顺口溜的话，那个“??冷”这个单词的记忆的话，也就不会存在什么问题了。这样的单词在韩语当中大量的存在，比如：“?狗，??晴”“?路，??长”“?芝麻，??碎”“?别人，??剩下”“?白天，??低”“?话，??卷”“?水，??咬”“?火，??刮”“?雨，??空”“?岁，??生活”“?三，??当做”“?里面，??上当”“?气，??隐藏”“?诗，??酸”等，笔者在此就不一一列举。

四、前后颠倒记单词法

前后颠倒记单词法是指通过一个已知单词，然后将已知单词的前后进行颠倒，能够形成一个新的单词，这样的单词虽然在韩语单词当中不是大量的存在，但是依然能帮助学生记忆一部分的韩语高级单词。在韩语的学习过程中，学生可能最先接触过“??建筑物”和“??东西”这对单词，这两个单词其实就是典型的前后颠倒记单词的例子。再比如：常用单词“??豆腐”这个单词颠倒后，可以形成新的单词“??码头”这个单词，再以后看到“??豆腐”这个单词时，就可以联想其颠倒单词“??码头”，特别是可以把这两个单词的意思结合起来编成一个顺口溜“码头是豆腐渣工程”。这样“??码头”这个高级词汇就更容易的被记住了。常见的还有“??会议，??议会”“??公司，??社会”“??民主，??居民”“??期待，??等”“??签证，??自费”“??条件，??干燥”“??社长，??生意”“??感想，??减少”“??烧酒，??地址”“??西瓜，??鼓掌”“??搬家，??关系”“??入口，??入口”“??自己，??记者”“??自由，??柚子”“??政府，??否定”等，在此不一一列举。

以上四种方式是笔者在实际的教学过程中所总结的方法，但在实际的教学过程中，往往并不是单纯的单独运用以上的几种单词记忆的方式，往往是将这些单词记忆的方法结合起来进行运用。

参考文献：

[1]冯胜利.韩语的韵律、词法与句法[M].北京大学出版社，2005.

[2]申爱京.韩汉语同形前缀对比[D].延边大学，2006.

[3]谢京华.韩汉否定前缀的对比研究——以“不、非、无”为对象[D].青岛大学，2012.

作者简介：

马鑫（1984—），女，吉林敦化人，助教，研究方向：韩国语、中韩旅游。