探析幼教改革与幼儿教师的专业发展

闫新

幼儿教育对孩子整个教育生涯的影响重大，幼儿教师要在不断提高幼儿教学技能的基础上，站在幼儿的角度去思考问题，完善其教育水平，从而满足目前不断发展的幼儿教育对他们提出的要求。

幼儿教育是孩子一生教育的起点，对其之后的教育起着重要的铺垫作用。目前，幼儿教育正在经历着重大的改革，其内容、方式、方法等与之前有较大的改进。相应地，作为幼儿教学的主体，幼儿教师也应该与时俱进地改变其教学理念，促进新的教学体制的形成与发展。为了更有效地推进幼儿教育的发展，首要的任务是进一步促进幼儿教师的专业化发展，培养更加全面、专业的幼儿教师队伍。

一、幼儿教师改革发展方向

1.教育观念的改革

目前我国教育行业不断地推行改革，改革的深入程度往往会对教师产生影响，使他们在旧的观念和新的变革之间摇摆不定，不知道该如何选择。例如，在教育理念上，究竟是以儿童为中心还是以国家为中心；在培养正确的教学观上，以老师为主还是以学生为主，正常上课还是娱乐教学；在确定教育相关的哲学问题时，现实主义和理想主义哪个正确。

2.纲要试行的要求

国家相关纲要要求教师在制定工作计划时要结合本地、本园以及本班的实际情况并且做到灵活执行；对教学情况进行考察时，要综合运用访谈、观察等方法；组织教育活动采用的形式要因地、因时制宜，形式灵活多样。这样的要求体现了国家对幼儿教育的重视，要实现教学的灵活性发展。

3.专业技能与知识的改革

随着教育行业改革的不断深入，幼儿教育改革成了大势所趋。幼儿教师面临着专业技能与知识的改革，许多问题需要他们去进一步思考。比如，对科学研究、综合课程以及素质教育等问题的理解与具体实施步骤，解决这些困惑有利于他们更好地提高自身幼儿教育水平。

二、幼儿教师的专业发展路径

1.积极建立终身学习目标

在这个知识爆炸的时代，信息每天都在不断地更新，和其他行业相同，教师只有培养“学到老，活到老”的意识，不断完善自身知识体系，不断学习，树立终身学习的目标，才能够更好地为幼儿教育服务。而学会学习是形成终身教育观念的重要前提，因此幼儿教师应该培养学习的主动性，积极地进行学习，并且在原有基础上进行创新，做到学有所获，从而在不断学习的基础上逐渐形成自我终身学习体系，且这个体系是形式多样的，多层次多领域的。

2.促进幼儿教师与他人合作

儿童的成长过程受到各种因素的影响，老师、同学、亲人都会或多或少地影响其性格的形成与发展和身心健康。幼儿教师是儿童最早接受教育的施教者，要与儿童家长、教师同事和幼儿进行合作，才能更好地对幼儿成长有所帮助，发挥其人生导师的作用。国家相关规定明确要求幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此，作为幼儿教育主体之一的幼儿教师要通过与社会各界人士的合作，提高互相协作的能力，从而提高幼儿教育的质量。

3.增强幼儿教师科研意识

与专职人员进行科学研究不同，幼儿教育的科研是准教育形式的，其需要较强的实用性、广泛的应用型，且可操作性强并能够得到实践。幼儿教师科研能力的高低影响着幼儿教育的发展，并且对其发展具有引导作用。旧的观念认为幼儿教师只需要进行普通的教学，不需要进行科研，幼儿教师要摒弃旧的观念，适应时代发展，增强自身科研意识，并且了解进行幼儿科研所需要的是知识和方法，明白科研选题的步骤，掌握查阅文献、整理资料以及撰写文章的方法和途径，从而为进行幼儿科研打下良好的基础。

4.提升幼儿教师教育技能

幼儿教育是人生的第一个教育阶段，教育技能的高低也是衡量幼儿教师是否能够胜任这一工作的重要标准，而擁有较高的教育技能需要幼儿教师树立正确的教育观念，拥有尽职尽责的工作态度并且在长期的教育工作中不断积累经验。有关幼儿园的相关规定要求幼儿教师要促进幼儿体、智、德、美及身心和谐发展。这无疑为幼儿教师的教育教育技能提出了更高的要求，幼儿教师要满足这个要求必须做到以下几个方面：一是保教结合，重视保教；二是提升智育的水平，提高幼儿智力；三是培养幼儿对美的欣赏能力；四是提高其科学文化水平，培养敬业精神。

三、结语

学前教育的进一步发展需要幼儿教师的支撑，提高教育质量的核心也是提高幼儿教师的教育水平。目前国家相关规定对幼儿教师的要求足以说明之前幼儿教师的教育方式已不能满足当代幼儿教师教育的要求，需要对其变革以适应发展的需要。另外，幼儿教育日益被重视的现状和幼儿教育研究理论发展的成熟都为幼儿教师教育的变革奠定了坚实基础。目前要做的是改变原有的幼儿师范教育体制，使幼儿教师充分重视行动研究，让幼儿园成为老师和儿童共同进步的地方，实现幼儿教师的专业化。

【作者单位：焦煤西山煤电集团公用事业分公司托幼中心春晖幼儿园 山西】