开展活动导学的有效策略

蒋科

应该说，“活动导学”课堂教学模式的出现，是学校为了适应新形势的要求，打造高效课堂而探索出的一条路子。所谓“活动导学”就是教师根据学生实际，以课标为纲，以课本为例，以学生为主线设计的活动方案。其中“活动”是课堂教学的灵魂。学生在 “导学”的方案的引导下完成学习任务。说得更直白些，“活动导学”就是把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生，让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数，从而避免课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步提高课堂教学效率。

我校推动活动导学已经近两学年下来了，通过不断地实践、总结，随着对活动导学认识的逐渐清晰，对小学高年级英语开展活动导学的有效策略进行了如下思考：

一、努力营造和谐的英语学习氛围，让学生乐在其中

在一堂课中，我们应该时刻关注学生，了解他们的需求，多向自己提问：我创设的学习环境学生们会喜欢吗？会全身心地投入到学习活动中来吗？新课标倡导学生是学习的主体，而且是具有独特个性的主体。多萝茜·洛·诺尔特有句名言：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他学会了自爱；如果一个孩子生活在真诚之中，他学会头脑平静地生活。”显然，教学的效果很大程度上取決于学生的内在心理状态，师生间的期待和鼓励会造就一个愉快的课堂，融洽而又轻松的课堂气氛会影响学生的学习热情和效果。

教师在课堂教学中应该是学习的指导者和帮助者，尊重学生的独立人格，体谅学生的情感和需要，与学生一起全身心地投入到活动中去，以自身充满热情、活泼向上的情感和表达方式去感染学生。有时教师一个真诚的微笑、竖起大拇指、放松的动作或简单的招手等，都可以将承认、接纳和关心的信息传达给学生，从而产生情感的交互作用，以及由此带来的心灵激荡、思维碰撞和生命体验的过程。

《英语课程标准》倡导：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。我们英语教师要做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，把英语教学和情感教育有机结合起来。当我与学生们谈到“魔力掌声”时，学生们纷纷表示：听到掌声，心里就觉得很踏实；是掌声让我明白要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人；也是掌声赋予了我信心和勇气……

二、注意活动的有效性

1.在英语课堂的教学当中以孩子们为中心

大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己迈向成功！

2.在英语教学中师生集体的互动

师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础！当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩子们回答。“扔给”集体的也有。“扔给”学生个体的也有。然后我自己尽自己最大的努力来让每个孩子都能够充分展示自己，这样我可以充分调动起孩子们的积极性和学习英语的兴趣！从而达到热身的目的。当然每个问题都是根据学生的情况而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些“How are you today ？ Are you busy ？ Do you want play the computer game ？”等。唤起他们学习英语的那份热情。同时也唤起了他们活泼开朗的个性，以及朝气蓬勃的精神面貌！

3.生生互动

生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。让孩子们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验，让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心！

三、有效运用悦耳的课堂教学评价，让学生乐于接受

我们在平时的教学中也许会抱着这样一个观念：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良药若是苦得让人难以入口，功效何来？忠言若是逆得进不了耳朵，作用又何来？学生要是“越轨”了，教师总会情不自禁地把他或她“牵” 回来，于是诲人不倦煞费苦心。殊不知我们教师的“苦口婆心”、“循循善诱”、 “娓娓道来”，学生有时非但不领情，还会出现强烈的逆反心理。是否有“灵丹妙药”能让批评也动听呢？

面对课堂里的每一个学生，我们也许该问问自己：我们可曾把他们也当成一颗想努力开花结果的生命的种子？因材施评，用真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、期待的目光、宽容的态度，有效地对学生进行评价激励，让学生增强信心，明确方向，达到自我调节、自我发展的彼岸。

四、关键时刻机智地以“花香”为饵，让学生乐此不疲

如果说我们备课时侧重的是预设，那么在课堂上我们却面对着很多不期而遇的生成，有些时候我们会惊叹于学生的妙语连珠，有些时候我们也会遭遇到学生的不如人意。碰到棘手的突发状况，这就需要教师具备快速的反应能力和良好的心理素质，运用所学的教育理论巧妙及时地解决问题。我们应该意识到：我们教育的对象是有独立意识的人，每一个幼小心灵深处都有着自己独特的想法，每一双无瑕的眼睛都希望受到别人的关注，每一次天真的疑问都渴望有人倾听。我们的英语课堂应该成为师生平等交流的平台，教师应该以一种民主的、宽容的心态去对待学生，认可学生的每一个进步，包容学生每一次过失，欢迎学生的每一点不同意见。

最终，通过不断的实验研究，总结归纳，从而找到了科学合理的在小学英语教学中开展活动导学的策略：一、努力营造和谐的英语学习氛围，让学生乐在其中；二、注意活动的有效性；三、有效运用悦耳的课堂教学评价，让学生乐于接受；四、关键时刻机智地以“花香”为饵，让课堂乐此不疲。

【作者单位： 南京市天景山小学 江苏】