APP下载

初中英语教学过程中如何运用心理学知识优化英语课堂教学效果

2017-05-09邹佳辰

速读·下旬 2016年8期
关键词:师生关系心理过程

邹佳辰

课堂教学质量,反映教师的教学水平和教学艺术,直接影响学生的情绪和学习效果。教师在教学过程中要充分利用心理学知识,把握学生思想的发展变化,找出心理障碍问题存在的原因,抓住要害,激发学生的内在动机,使学生自觉地努力完成预定的学习目标。将心理学运用于教学中,应从以下几点做起:

一、教师要善于多方了解、全面掌握学生的情况

研究学生在课堂上出现缺点和错误的原因是什么?为什么会导致他这样做。学生在课堂产生问题行为的原因主要有:学生对教学产生厌烦情绪,寻求其他的刺激而违反课堂纪律;学生学习过于困难,害怕失败,寻求发泄的途径;个别学生因成绩较差,又希望老师与同学注意自己,承认自己的存在,不惜以身试“法”,违反纪律,以吸引公众的注意力;教学过程中教师教学方法上存在缺陷,或缺乏客观公正地对待学生,诱发学生课堂上的问题行为。了解了这些原因,有利于教师在教学活动中保持良好的心理状态,促进师生在认知和情感等方面的沟通,积极协调师生的心理状态,变课堂的消极心理状态,为积极的心理状态。在发现缺点和错误时,也要看学生的优点,从优点和长处的一面启发学生发挥自己的积极性,促使学生认识自己。学生在认清自己分清是非之后,就会发挥长处,改变自己的不足,从而向好的方面转变。

二、教师要善于构建良好的师生关系

良好的师生关系,能激发学生的学习动机,师生能以舒畅,愉快的心情投入教学和学习,形成积极的课堂教學气氛。

1.理解、宽容学生

教育过程中最基本、最重要的关系是师生关系。在师生关系相互作用的过程中,老师应该是学生的良师益友,关心尊重学生,爱护学生。要站在学生的角度思考问题,理解和宽容学生,学生自然就会把老师当成知心朋友,向老师敞开心扉,说出心里话。这样师生心灵就容易相通,学生的逆反心理也就少了,知识的传递畅通无阻。以心换心,以情育人,师生关系更加亲密。

2.平等对待学生,与学生真诚交流沟通

教师应平等地对待每一位学生,与学生真诚地交流。教师是知识的传授者,也是良性情感的传递者,教学中要成为学生的好朋友,与学生进行心与心的沟通交流,去赢得学生的喜爱和信任。创造一种宽松、和谐的教育氛围,对于不同的学生,都要做到一视同仁。即使是对问题学生也不要去讽刺、挖苦,也要给予信心和鼓励。要了解每个学生的心理特点。不应无区别地对待每个学生,不能忽视学生的个别差异。教师要了解每个学生的长处,也了解学生的不足。对每个学生要建立适当的期待,在课堂中给予他们不同的机会。

3.教师要善于虚心听取学生意见,给学生以鼓励和信心。在学习过程中,每个学生都会产生许多不同的意见、想法,作为教师不应该去断然地否认他们的观点。不小看这些学生的想法,应给学鼓励,鼓励他说出自己的想法,正确地引导他们。总之,教师必须加强自身修养,关爱尊重和理解学生,设身处地地为学生着想,使学生产生乐于接近的心理。

三、教师应掌握较为全面的科学知识,提高教学能力

在信息化时代,学生要更加学会学习;教师也不能老是以教育者的身份出现,而应教学相长,在工作中同时也要学会学习,提升自身各方面的素质。教师要不断地丰富自己的知识,学习本专业和相关专业的新知识、新理念,学习掌握新的教育教学手段,提高实施素质教育的能力。教师业务水平的高低,教学能力与教学方法的好坏直接影响课堂心理气氛。教师对教材要有深刻的理解,充分掌握学生的程度及个别差异,讲课准确、清楚、新颖、生动,就能促进学生积极思考,吸引学生的注意力,增强学生对学习的兴趣,使学生的心理状态处于最佳水平。若教师的教学照本宣科、枯燥无味、废话连篇、拖泥带水、矫揉造作,就会使学生学习兴趣下降,产生厌烦情绪,降低学习动机,影响课堂教学的质量。

四、教师要善于以培养学生学习兴趣,调动学生的积极性

兴趣是一个人积极探究某种事物,爱好某种活动的心理倾向。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣作为内驱动程序系统中积极活跃的心理因素,对于学习起着催化剂的作用。一个人对事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知,去探索。在实践中产生愉快的情绪和体验。学习兴趣能使学生对学习全神贯注,孜孜以求并乐此不疲,成为推动学习的动力。学生的学习兴趣往往受两种因素的影响:一是学习材料本身存在一定的趣味性,学起来津津有味,爱不释手。二是学习者感到有必要学习某些知识,因为这对自己的将来或对社会都有好处。在学习过程中,这两种兴趣能使教学具体生动,让学生明确学习对个人及社会的意义,加强对学习的将来结果的了解,增强学习的毅力和恒心。以知识的力量强化学生学习的兴趣。知识的实际运用会使人感受到自己的力量,从而对有关的知识学习进一步加深兴趣。因此,教学中应时时注意生动的时事和现象,运用所学的知识去认识和解释现实生活中的问题。或者创设一定的情景,在教材内容和学生求职心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情景的过程。这个过程也就是不协——探究——深思——发现——解决问题的过程。把需要解决的问题有意识地、巧妙地置于各种各样符合学生实际的知识基础之中,在学生心理上造成一种悬念,从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起,以达到智力活动的最佳状态。让学生实际应用有关的知识,这样,就更有利于学生学习兴趣的提高。

总之,要使学生在课堂教学中始终保持旺盛、饱满、高昂的学习情绪,其关键点,需要教师将心理学知识恰如其分地运用于教学。教师只有把握了学生的心理变化规律,有针对性地激发学生的学习动机和学习热情,让学生完全投入学习氛围当中,从而达到优化教学效果,提高教学质量的目的。

猜你喜欢

师生关系心理过程
心理“感冒”怎样早早设防?
Distress management in cancer patients:Guideline adaption based on CAN-IMPLEMENT
描写具体 再现过程
临终是个怎样的过程
心理感受
三喻文化与师生关系
在这个学习的过程中收获最大的是哪些,为什么?
让心理描写点亮全篇
浅谈技校的师生关系