挖掘美术教学潜力的典型示范

罗华

摘 要：赴余姚市相关中小学美术教学考察调研，新的教学模式带来了美术教学的新的生机，把艺术教育作为有特色的素质教育，开辟了一条美术教学的新途径，为库尔勒市的美术教育注入了新的理念和方法。

关键词：余姚市美术教学；潜力挖掘；新颖独到；库尔勒市美术教学；综合分析；借鉴启发

4月12日，我们调研组赴宁波余姚市第一实验小学、第二实验小学，下午到余姚市高级中学（职业技术学校）、舜水中学四所学校进行一天实地考察调研。这次以“提高音体美课堂效益”为主题的调研活动为我市教师提高特长创造更大的助推力。

这次调研主要采取观察、了解、听课、交谈、座谈等多种形式对余姚市学校进行全面交流。余姚市第一实验小学是一所有近百年历史的名校.学校教学活动灵活多样，周一按照惯例音乐社团活动，周二是体育社团、周三是美术社团等，周五下午是学生按班级展示美术等技艺并邀请家长参与其中，推门课共听3节课堂音乐课，其中一个班级是声乐班共15人，学生们可以根据自己的特长选修自己喜欢的课进入教室、其他学生可选美术、舞蹈等，还有尚未选课的学生的在教室里可以自由阅读书籍。

一、调研学习的收获

（一）组织管理讲究规范，机制不断完善创新

美术课程的建设需要管理和经营，学校的人、财、物、事、信息的管理制度及其建设，是实现学校管理、理顺学校管理过程与环节的重要保证。不仅仅有学校的整体五年规划，更有艺术方面的年度专项计划，除以上规划外，还以有较完善的学科评估督导方案与具体措施，鲜明的提出“大造魅力小班，让教育精致，让学生自主”办学的理念，把美术教室往专家工作室发展，美术老师的名字命名工作室，以此来打造自己的教学品牌，值得我市学习。

（二）经费投入不断的增加，场地设施资源更趋完备

曾经学校的美术教师也是一支粉笔一块黑板就从事美术教学，再者多媒体以其他影像资料，许多学具与教具很难配齐。从评估情况来看，各校近几年来对美术设施设备的投入随着经费不断增加，各校均有不同层次的固定美术专业教室，有一定的写生器材与教具，部分学校有书法教室、手工教室等，为更好地开展美术教学活动提供有力的保障。

（三）美术教师的队伍不断的扩大，教学业务持续上升

近几年以来，余姚市美术老师的数量不断增多，教学业务的能力不断提高。

（四）教学常规深入落实，教学“五认真”规范发展

几年来，余姚市教育局发布了有关中小学美术教师的教学常规专项培训文件，并随后进行了教学常规培训，对相关的备课、上课、教研组建设，作业、考评管理等方面有了明确的规范。有3个省级艺术课题。

二、结合库尔勒市中小学美术教育谈谈存在着主要问题

（一）美术课现存的状态

1.问题一。课程与师资安排问题多。目前市属公办中小学48所，民办中小学6所，公办幼儿园14所，在校生70000人，教职工6880人。其中：美术专职教师170人，汉语中小学美术专职教师123人，民语中小学美术专职教师47人。部分兼职教师的课务没有做到相对集中。部分学校还将美术课分包给班主任、校外聘请代课教师、退休教师等，不能保证美术课的教学质量与课堂教学的正常开展。

2.问题二。教材内容过于笼统，内容多而杂。学生每周两节美术课学的过于笼统，基本都是按照人民美术出版和人民教育出版社的教材进行上课。有时候一节课的内容有的学生感兴趣，而有的学生不感兴趣（如有的孩子喜欢绘画课、有的喜欢手工类课），他们对自己不喜欢的课业类型课，就会缺乏积极性，甚至不准备学具，上课就无法正常进行。导致学生随着年纪的增长，自己的美术技能也没有得到很大的提高。

3.问题三：教师的专业和教学问题。以市二小校为例：美术教师基本上都是18节课以上再加每周两节的兴趣班课，都在20节课以上，每天都是4～5节课。美术教师每天忙着在每个班之间来回穿梭，没有时间认真的备好每一节课，进行专业上的训练（如练毛笔字、画画的时间基本没有，美术教师都是抽课间操和中午时间进行专业练习）。导致美术专业教师在时间来不及的情况下，准备不充分直接进班上课。教学方法古板缺乏灵活性，美术教师个人的专业技能和基本功随着时间的推移下不断薄弱下滑。

（二）教研与科研方面有待加强

1.学校教研组织分散，活动主题不明。大多数学校成立音乐、美术、体育综合组，却没有统一性、集体性活动，“唱独角戏”过多。每年教研组活动没有一个明确的主题与研究性方向。

2.科研意识薄弱，不善总结归纳。全市学校有艺术课题的少，只占考评学校的8%。教师论文获奖与期刊发表层次跟不上。

（三）课外活动方面

很多学校还没有形成一定有层次的系列性艺术节活动，安排活动比较随意，缺少规划与方案措施。学生的参与面还没有达到60%的要求，更多的学校考虑操作上的方便而忽视了全体学生要全面发展的规律。

（四）考评方面

还有不少学校的教学方向不清晰，教学目标达成度低，难以达到美术课程标准所提出的各年级素质要求。

三、库尔勒市中小学美术学科改革的方向和建议

（一）转变观念，科学设置课程与安排师资

1.要开齐开足开好美术学科。全市48所学校已经开齐了美术课程，但开课层次差异大。由于各种原因，可能还存在部分非中心校与片校没有开足美术课程，或是变换课程、少开课程等情况。所以，开足开好美术课程还有很长的路要走。课程实施水平的高低，反映了學校办学水平的高低。办学水平的高低，决定了学生教育质量的受益。课程实施总体上来说“没有最好，只有更好”！

2.科学设置课程，合理安排专职与兼职教师课务。包括以下几个方面：

（1）课程设置：根据每个学校的情况，自行制定课程。如：一二年级每周可以是按照统一的教材走，遵循让学生对美术的每一个模块都有一个笼统的概念。从三年级开始选修自己喜欢的美术表现形式（儿童画、科幻画、水粉画、版画、国画、油画、雕塑、手工、剪纸、素描、彩铅画、线描等），根据本校的美术教师专业情况开设以上相关的社团班。学生走班，时间固定、场地固定、教师固定，学生选修自己喜欢的音体美专业社团班。因此，科学的安排课程、合理地安排教师是开好美术课程的关键之一。聘请巴州或校外美术专业人士每周两次作指导等，保证美术课的教学质量和专业化的提升。

（2）学校整体课程安排：1～2年级每天可以开设5节课，3～6年级可以每天开设6节课；7～9年级可以每天开设7节課；上午是文化课的学习，下午就是音体美专业课的学习。音体美教师单周进班传授国家研发的教材内容，双周在自己的社团教室等待学生走班进行专业训练，让学生在小学毕业时就拥有自己的一技之长。

（二）外在条件要求

1.领导的重视。音体美课一直作为“小三科”出现在大家的视野中，不被重视，如果领导把它当作主课来要求安排，那么音体美在整个素质教育过程中将体现出很重要的存在性。孩子的音体美学好了，文化课自然就上去了，文明修养艺术素质都能提高了。

2.师资配备。教师的专业技能是日积月累的成果。并不是其他的文化课教师就能教授的，要想孩子也能学得专业，就只能是专业型的教师才能教授。所以需要配齐专业教师。

3.场地需求。每个社团班都要有自己固定的专业教室，这样才能保证学生在学习美术的过程中不能被打扰，作品才能得以完好的保存，学生才能从积累的作品中看见自己的进步成长过程，激发学习兴趣，不断的提高自己的审美情操。

（三）加强校园文化活动建设，提高学生艺术活动参与率

各校可根据学校实际与教育局活动计划及教研中心活动计划等，合理安排艺术活动，特别是要结合学科的特点与学校特点，举行相关的美术活动。如每年的节日如：元旦、三月的“诺肉孜节”民族团结美术教师书画展，五月“去极端化”民族团结中小学美术师生书画展、“六一”“国庆”日等节日时间都可以组织。各式材料的拼贴画、国画、手工、版画、线描、水粉画、科幻画、铅笔画、剪纸等作为自己学校的艺术特色项目，将各班美术课中的作业内容作为艺术活动的“元素”组织起来进行评比，这样就可以做到人人参与的结果。

我们现在也看到部分学校特别是乡场农村学校办学条件相对艰苦，学生情况比较复杂。如外地生、问题生较多，学生生活条件各异，有的甚至连买一盒颜料家长都不支持……这样的情况下如何开展我们的美术教学，一方面需要政策的支持，更需要我们美术老师的智慧。教育需要实干家，也需要梦想家。有梦想才能超越过去，有激情才能创造未来。余姚的美术教学在挖掘潜力上下了很大的功夫，给我们做出了非常好的典型示范作用，给传统的美术教学以全新的启发，通过教学观摩考察，势必对库尔勒市的美术教学的潜力挖掘起到一个有力的督导和促进作用！