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浅谈小学生学习数学的兴趣的培养

2017-05-09沙锦春

速读·下旬 2016年10期
关键词:差生课外活动小学生

沙锦春

摘 要:学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。从心理学的角度看,“兴趣是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识,发展新的能力。”当学生对学习感到有兴趣的时候,他们就会积极主动、心情愉快地投入到学习中去,当他们满怀兴趣地学习时,就能掌握快,记得牢,效果好。而数学是抽象性和概括性高度统一的学科,学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉,从而削弱乃至丧失学习兴趣。

关键词:小学数学;培养兴趣

“如果人们吃饭没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果只能弓I起呕吐和恶心,至少是消化不良,健康不佳。相反,他就会乐于接受,并且很好地消化它。”想到这句话,不由让我想到当前农村小学数学教学,很多老师都怕上数学课,因为学生对数学不敢兴趣,觉得学数学枯燥无味。著名数学家华罗庚说过:“有了兴趣就会乐此不疲,好之不倦。”孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机,促进思维和想象,产生强烈的求知欲,以至获得成功的快乐。教师要善于激发表和鼓励学生,逐步培养浓厚的兴趣。那么,如何才能有效地培养小学生的数学学习兴趣呢?通过近几年的教学,我认为必须做到以下几点:

一、关心学生,拉近师生之间的距离

1.生活上关心照顾学生

在现实生活中,有的小学生由于各种原因,生活上无人体贴和照顾,这些学生特别需要教师的“爱”,以师生的感情,诱发学生学习的内驱力,从而培养学生学习数学的兴趣。

2.学习上扶助差生

小学生对学习的胜任感,直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感,应能产生学习兴趣,但是,有些差生学习很吃力。教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷,课外不仅进行必要的辅导,而且还要注重课内的辅导,可以从以下几方面人手:讲课时特别注意观察他们;课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题;学生作业时,重点辅导他们;差生的作业尽量当堂面批,存在的知识缺陷及时补救。这样持之以恒,差生就会逐步转变。

3.表扬鼓励,坚定信心

差生往往很自卑,学习没有兴趣,灰心丧气。为了消除他们的自卑感,激发学习兴趣,教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步,并及时表扬、鼓励,从而激发上进心,努力学习。

二、直观演示,以看促想带说,激发兴趣

认真观察,勤于动脑,善于说理,是学生了解知识,解决问题的关键。在教学中运用电教媒体(幻灯、电脑)演示创设生动、愉悦的意境,有助于将学生引人教学氛围中,以“看、想、说”培养学生的多种素质,激发学生学习的兴趣。如教学“9的认识”时,我首先采用电脑动画演示“小朋友们排队打预防针”,让学生通过画面认真观察,口述题意有8个小朋友打针,有1位医生阿姨,一共有9个。小朋友们遵守纪律,不怕痛坚强勇敢。”这样培养了学生的口头表达能力并进行了素质教育。通过观察还使学生建立了鲜明而清晰的表象。并以想带说让学生用数字“9”来说一句话,如我有9支铅笔等。因为问题联系学生的实际生活,所以学生感兴趣,不仅有所思并有所表达。巩固了知识,有助于调动学生思维的积极性。我在教学中通过直观的演示,以具体形象的电教手段,引导刚入学不久的孩子用眼睛看、用脑想、用口述,调动和发展他们各种器官的功能参与到学习中。

三、通过动手操作调动学习兴趣

问题是数学的灵魂,思维是数学的心脏。”思维始于动作,动手操作可以协助学生获得感性认识,为学生的思维提供支柱。动手做是儿童心理的一个主要特点,是启迪学生思维的有效手段。教学中应尽可能多的为学生提供动手的机会,通过学生动手操作、亲自实践等多种活动,让他们尝到求知的乐趣,从而完成由具体形象思维达到抽象思维的过程。例如:在教学“三角形的认识”一课时,为了让学生理解三角形具有“稳定性”这一特性,我先请各小组推拉四边形框架,观察它的形状是否会发生变化?然后请各小组合作用一根小棒将四边形框架固定,使它不再变形,放手让学生自己操作。各小组群策群力,有的横钉、有的竖钉、也有的斜钉,操作热情非常高涨。随后充分展示学生操作的结果,让学生自己来评析。他们各抒己见,最终得出把小棒斜钉的,也就是把四边形的一部分变为三角形的钉法,它就不会变形了。从而得出三角形具有稳定性。这一过程不仅让学生体验到成功的喜悦,也活跃了学生的思维,培养了创新思维。

四、利用典型事例培养学生的学习兴趣

我针对低年级学生爱听故事的心理特点,利用祖冲之是怎样发明圆周率的,华罗庚是怎样成为著名数学家的,童弟周、阿基米德的童年生活等精彩故事,把学生的注意力吸引过来,抓住时机,因势利导,讲授新课,在学生的心灵深处树立了光辉榜样,既陶冶了学生的思想情操,又使学生在愉快的气氛中掌握了知识。

五、通过课外活动发展学习兴趣

激发和培养学生的学习兴趣,仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还应充分利用课外活动时间,组织课外兴趣小组,把课堂教学和课外活动有机结合起来,开阔视野,拓宽知识面,如举办数学知识竞赛、数学板报、墙报等有关课外活动,使产生的兴趣不断得到巩固发展。

六、要多鼓励,少批评

“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”学生跟成人一样,有强烈的荣辱感和自尊心。自尊心是一种强大的教育力量,它能在学生的心灵中激发出新的思考能源。

在教学中,例如批改作业时,对的部分可用“V”;不妥的地方,可以指出“病因”,给学生以更正的机会,而不用“x”作“终审判决”。批语要用激励性语言,而不用剌激性语言,测试成绩可用等级制评价,避免学生因几分之差造成心理上不平衡。这样,会打消学生学习的积极性与兴趣。

七、画龙点睛的结尾,延续学生的学习兴趣

耐人深思、余味无穷的结尾能起到画龙点睛的作用,使学生的认知结构得以条理化。有的能充分诱使学生的思维,促进学生“乐学”“趣学”,延续学生的学习兴趣;使学生对所学的知识由离散到集中,并能让学生在课后能有序地去琢磨、消化、吸收,形成更高层次的认知结构。

总之,学生的学习成效与学生学习的情感、兴趣息息相关。学生的数学兴趣是可以培养的,途径也是多种多样的。通过教学尝试我体会到:培养小学生学習科学的兴趣,关键在于教师。教师要不断地更新教学观念、改进教学教法、研究学法,切实把培养小学生的学习兴趣放在首位,使学生爱科学、喜科学、钻科学。只要我们充分调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣,不但能提高教学效果,还能使学生的知识和能力得到发展和提高。

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