利用多媒体激发兴趣

韩艳

在小学作文教学阶段，教师首先要带着小学生去留心生活，发现生活，帮助学生积累素材，激发学生的写作兴趣是作文教学迫切需要解决的问题。如何解决这一问题，使学生觉得写作是一种快乐呢？我总结了以下几点经验：

一、充分利用多媒体

运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。例如：学生在写写景作文时抓不住特点，写不出意境。人们往往把这归结于学生对周围景物不够留心，缺乏丰富的联想，而实际上，老师指导学生写景时也仅仅是纸上谈兵，没有让学生融入景物，这才是学生对写景作文感到头疼的主要原因。为了让学生有身临其境的感受，写出好的文章，上写景作文时，我首先利用多媒体播放了一段事先收集的图片资料，有群星璀璨的星空，有汹涌澎湃的大海，有巍峨挺拔的群山，有飞流直下的瀑布……看了令人心驰神往，这些图片唤起了学生倾诉的欲望和无穷的想象力，激发了他们写作的兴趣。又如：在指导学生写《我喜欢的一种动物》时，我了解到班里有很多学生都选择写小猫小狗。为了改变这种枯燥单一的选材现象，我就把事先搜集到的关于动物习性的短片播放给他们看，有动态的、静态的，有地上走的、天上飞的、水中游的……同学们看得兴味盎然。全看过后，再选定画面让他们反复地观察，原来打算写小猫小狗的学生都在屏幕上找到了自己所喜爱的动物，写出了非常优美的作文。充分利用多媒体的优势，同时多媒体作文教学满足了学生的求知欲望，开阔了他们的视野，丰富了他们的想象力，写作水平也随之提高。这是很受学生欢迎的一种作文教学法，取得了令人满意的教学效果。

二、激发兴趣

老师们都明白，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣，让学生乐意学，轻松愉悦地学，那么如何激发学生的写作兴趣呢？

1.以说促写，提高兴趣

有些学生能言善辩，说话时滔滔不绝，可写作文却不知从哪下笔。这是因为“说”在生活实践中用得较多，而“写”却较少，缺少写作训练，没有实践就无话可写。因此在写作训练时，可让学生先说后写，引导学生把“说”和“写”结合起来，这样既提高了学生的思维能力和口语表达能力，又提高了书面语言表达能力，使学生做到语句通顺，条理清晰。

2.“每日一忆”有话可写

每日一忆，即把每天经历的事情在脑海里演一遍电影。为了让学生积极参与，我经常在课堂上组织学生进行比赛，看看谁“忆”的事情又多又有意义。比赛时，我以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。在我的引导下他们大受启发，争相发言。学生们回忆一天内发生的点点滴滴，同学之间的、师生之间的、父母之间的……学生们开始认识生活，体验生活，思考生活。这种方法既提高了学生的写作兴趣。

3.师生共评

以前每次讲评作文，都是我讲学生听，学生没有直接参与，觉得枯燥乏味没有兴趣，许多学生趴在桌子上“神游”，一节课下来老师声嘶力竭，学生毫无收获。为了改变这一现状，我积极改进讲评方法，尝试师生共评，强调学生的主体地位，在课堂上与学生平等相处。我在读学生写的作文时，引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得较好，为什么？启发学生评价。学生兴趣被激发了，都能积极踊跃发言，而且头头是道，这时我又及时给予他们表扬和鼓励，“同学们很聪明，都能当小老师了。老师再念一些作文，看看哪位医生能对症下药”。学生们思维活跃了，每篇文章存在的毛病都被他们发现了。然后再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，让他们面对全班同学朗读自己的习作，使他们产生一定的成功感。写作中存在毛病的学生通过师生共评这一过程，找到了问题所在，就会开动脑筋，认真修改自己的作文。每一个学生都享受到了成功的喜悦，班级里自然而然形成了一种喜欢写作的氛围。

4.课外阅读，积累兴趣

叶圣陶先生说“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流不停息”。学生在课堂上能够学到的文章是相对少的，面对浩如烟海的文学宝库，如果不加强课外阅读，那我们依然是在充当井底之蛙。而解决这个问题的最好办法，就是增加课外信息的摄入量。因为这样做既可以引导学生进入可能他们还不了解的世界，又可以培养他们课外阅读的习惯。因为学生不可能有更多的机会去接触社会，感知他们身边以外的世界，而通过读书可以间接地了解生活，了解社会，了解人生……课外阅读一段时间之后，要求分全方位观察和思考，就会发现很多新鲜的素材。在教学当中，学生订阅的《小学生天地》《小学生学习报》之外，我还组织学生把自己的课外读物带到学校，组建了“班级读书角”让学生相互交流，能读到更多更好的课外书。在读书的同时，教师要引导学生进行有选择的阅读和学会独立思考，对书中的内容进行简单的分析和理性的思考，相互交流学习经验和心得体会。

綜上所述，在小学作文教学过程中，要善于发挥多媒体的功能，充分灵活运用教师的引导，带着学生去发现事物，也就是写作文的主要素材，教给学生积累素材的方法，带着学生一起构思，从哪几方面去构思，激发他们的写作兴趣，才能进一步引导他们喜爱写作，让他们觉得写作文是在做一件快乐的事，把他们带进快乐写作的乐园，尽情地写吧。

【作者单位：扬州市江都区丁沟中心小学 江苏】