高职院校科研绩效评价体系的可行性研究

摘 要：对于高职院校来说，科研是其增强办学实力，提升内涵发展和社会服务能力的重要动力。在教学管理过程中，如何根据本校实际情况，制定切实可行的科研绩效评价指标，最大限度调动教职员工的积极性，是高职院校教学管理工作的一项重要任务。本文针对高职院校科研绩效评价体系现状，简要探讨了高职院校科研绩效评价体系的可行性。

关键词：高职院校；科研绩效评价体系；现状；可行性

科研绩效评价体系是否科学合理，对于加强师资力量，推动科研发展，促进教师队伍建设，为社会培养更多高技能人才，提升高职院校社会服务能力发挥着重要作用。因此，在高职院校科研管理工作中，我们要采用科学的方法，合理有效的激励手段，开展教师绩效评价，以有效调动教师科研积极性，多出成果，出好成果，确保学校科研成果质量的显著提升。

一、高职院校科研工作现状

1.绩效评估注重短期目标，指导思想缺乏战略导向性

目前，我国有些高职院校教师绩效评估的指标存在定位不明确、绩效评估指标与学校战略目标不一致等问题，在教师绩效评估的指标中，学校的使命与发展方向没有明确。教师绩效评估指标脱离学校的远景战略目标，导致学校的绩效评估效果难以得到有效发挥。随着社会经济的快速发展，人才市场竞争日益激烈，要想培养出适应社会发展需求的人才，学校不仅要注意短期工作重点，也要兼顾高职院校长期战略目标。绩效评估系统要做到短期与长期的平衡，评估指标一定要与长期目标相适应。如果科研绩效评价体系指导思想缺乏战略导向性，就会影响到高职院校的社会服务质量，不利于高职院校长远发展。

2.科研评价体系单一化，难以实现客观、公平和公正的评价

高职院校科研绩效评价考核，不同的学校标准不同，每个高职院校的评价指标都比较繁琐，不同专业有不同指标，每一级指标又分为不同层次，不同指标。在进行科研业绩考核时，许多高职院校都是以刊物的级别确定指标权重的标准，课题的级别与刊物的级别相一致，这种机制，在没有监督机制的保障下，很容易导致学术低水平的重复严重，降低学术刊物的水准，权威、名人控制学术刊物，并导致学术腐败现象的发生。科研绩效评价，不管对教师及科研人员评价目的是否相同，科研项目评价手段普遍采用论文、著作等评价形式，这种以数量来衡量科研水平，单一化的评价标准，很难反应科研活动的多样性，同时，也忽略了对教师的人文关怀，导致许多教师在情感上抵触科研绩效评价考核，不同学科的研究成果，运用同一种评价制度来评价，不利于科研的发展，也难以实现客观、公平和公正的评价。

3.评价重数量轻质量，行政化倾向严重

高职院校科研绩效评价主要有两种，一种是定量评价，一种是定性评价，定量评价相对客观，并且方法简单明了、易于操作，因此，许多高职院校都采用定量评价。但是，在使用定量评价过程中，量的标准并不完全正确，仅凭字数或数量的多少去评定科研成果有失公允。论著字数、数量的多少，与科研成果的优劣不存在必然的联系，科研评价的利益导向机制应倾向于科技创新和学术创新，评价重数量轻质量将这一导向机制简单化了，进而影响到了科研绩效评价体系的可行性。另外，评价行政化倾向严重也是影响高职院校科研绩效评价有效性的一个因素。一些高职院校绩效评价考核，考核周期过于频繁，有的学校以一年为一个周期，有的学校考核周期更短，甚至三个月考核一次，这种考核机制，不仅不会产生激励作用，反而会影响教师科研积极性。我们都知道，科研成果具有周期长的特点，在科研方面的业绩成果，很难在短期内体现其价值。如果在考核科研业绩时过于频繁，行政化倾向严重，就会使教师产生抵触情绪，，反而不利于科研的发展。

二、高职院校科研绩效评价体系的可行性对策

1.明确评價目的，建立科学合理的激励机制

高职院校科研绩效评价体系的构建，首先，要明确评价目的，在评价过程中，依据评价目的确定评价指标，评价的宗旨应该放在促进教师的全面发展上来。绩效评价重点，应该是注重教师学术研究的创造性，激励广大教师踊跃的参与科研绩效评价，科研绩效评价要有利于高职院校的科研管理，促进教师的整体素质的提升。教师的科研绩效成果受多方面因素影响，如工作环境、工作能力、工作态度等等，所以，高职院校教师科研绩效评价体系的构建，应放在建立科学合理的激励机制上来。高职院校如果在奖励机制上，倾向于教师的课时费，教师就会把主要精力放在教学上，相对来说，对于科研工作的精力投入就会减少，因此，高职院校科研绩效评价体系的构建，应建立科学合理的激励机制，使得教师能够正确处理教学与科研的关系，进而提升科研绩效评价体系的可行性。

2.实行多层次分类评价，评价方法定性和定量相结合

高职院校科研绩效评价体系的构建，应针对不同类型、不同学科，实行科研活动多层次分类评价，评价方法定性和定量相结合。首先，为有效避免用单一标准衡量不同类型，我们在评价的过程中，应按各个层次教师的特点，实行科研活动多层次分类评价，不同研究领域的教师，评价的侧重点也应该不同，要弄清不同类型岗位评价方法，进一步细化具体指标，确保科研绩效评价体系的可行性。另外，科研绩效评价，还要实行定性和定量相结合，科研评价要以质量为核心，科研评价既要看工作质量，同时，也不能够忽略科研成果的价值，要积极促使科研成果的快速转化，使科研人员能够更加明确自己的工作目标。着力开展科学研究，促进高职院校的健康发展。

三、结语

科学合理的绩效评价体系，是有效提升高职院校科研管理的基础。因此，高职院校一定要高度重视科研绩效评价体系的可行性，采用新的综合评价方法，构建适应高职院校健康发展的教育科研评价体系，产学研结合，促进高职院校社会服务质量的普遍提升。

参考文献：

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[3]冯敏.普通高校科研成果评价方法的改革[J].现代教育科学，2004（3）：84-85.

作者简介：

叶芳，女，（1987—），民族：汉族，籍贯：湖北孝感，学历：硕士研究生学历，讲师职称。主要研究方向：高等教育。