叩响心灵的教育

徐林林

新基础教育在语文教学方面，给我最大的感受，就是转变和成长。无论是思维方式，还是教学结构，都在不经意间悄悄转变。而我，也更加认清要把“成人成事”作为我们基于生命教育理想的语文课堂的目标，还任重道远。作为四年级语文组的一员，我们组，在这一学年中，新基础的语文课堂推进还是卓有成效的。

不仅学生学习语文的思维方式在转变，我们语文老师也在转变。在新基础推进上的成效可以概括为以下几点：

1.在课堂结构的分配上，注重了前置性学习和后置性研究，由替代模式转变为助成模式；

2.在学习方法指导上，做到诱发学生思维，引导学生在合作探究中去发现问题，自我完善；

3.中高年级语文学习重在阅读，无论是课文学习，还是课外阅读指导，都力争摒弃条分缕析，坚持整体感悟，把学生主体感受放在首位。

新基础教育看似简单，但却并非知道一些专有名词就叫掌握。正如叶澜所说，新基础教育需要的是内生力，也即“以学促自明”“以思促自得”“以省促自立”“以行促自成”。我们紧跟步伐是远远不够的，我们更需要的是自我的内生力，即不断学习、思考、实践。在激发学生潜能的同时，也能释放教师的潜能。

一、思维方式转变中的语文寻根

作为一名语文老师，深切明白语文的课程之根在推进阅读。这和我们学校的语文教学，大力推进阅读应是十分契合的。但在平常的语文教学中，真正让我们舍弃手把手教知识点的课堂时间，舍弃文段句法的分析，坚持学生的课堂语文实践，却很难全部做到。新基础教育的研究，在我们的课堂已经生根开花。要做到诱发学生思维，引导学生在合作探究中去发现问题，自我完善。新基础教育要求教师能有独到的思维，为每一个学生铺设人生轨道，发展其阅读个性。抓住知识的根，通过引根培根，提升学生学习语文的素养、悟感。

阅读是语文的根，从根上再造课程，才能成长为“大语文”的参天之树。在平常的教学中，我努力让自己的课堂呈现自然状态，即清淡、简洁，没有过分雕琢的课堂。通过大量阅读，鼓励学生在阅读欣赏中去感悟文本，诱发学生在讨论交流中体会文本背后的内涵。指导学生在讨论交流中质疑，让学生在教师的助力下自主学习、发展。通过比较充分的先学，再进入交流。小组交流后，通过对交流者的聆听和评论，有互动、有生成。任何时候，课堂都要面向全体学生，在互助合作中绽放语文课堂的生命力。

二、教学结构转变中的语文养正

在新基础研究中，“养正者”是教师的角色之一。对新基础教育下的教师而言，要“学、思、省、行”，这也同样适用于新基础的语文教学。学生语文素养的提高，离不开阅读、思考和实践。一个学生语文素养的高低，关键在于学生对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在学生身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。而这样的课堂，要从根本上做到简单、低入、根本，还必须从前置性学习和后置性研究入手。

从预习开始，就减去语文基础知识的琐碎说教，腾出时间、空间，为学生展示阅读搭建平台。

如，在学习《宋庆龄故居的樟树》一课前，我们组的预习惯例都是详细明确三项预习作业：

1.了解宋庆龄其人其事，收集相关材料阅读；

2.了解樟树的生长环境、具体形态、习性；

3.初步读通課文，通过词典解决难读的生字词字音意思；写下质疑的问题。

因为学生前期有了大量的知识积累，所以第一课时的课堂呈现就是高度投入的状态。因为心中有内容，就不会惧怕发言。即使有个别学生没有做足准备，也可以从参与的交流中有所收获。而交流的环节，教师要做的就是去粗取精，去伪存真，给予方向的指引。

而后置性研究，则重点放在读写结合上，对比的写作手法并不少见，如何借助课堂的指引，让学生领悟这一方法的妙处，并得以灵活运用，是这一课后置研究的关键。我们组是要求学生，除了课堂写出一个片段，运用对比手法外，课外去读文学作品中的对比描写，并选择2-3段摘抄，让学生更广泛了解写作中对比的作用。

教育即生长，只有激发学生学才是新基础课程结构转变的根本，只有激发学生们的主观能动性，才能期望他们和我们一同进步。

三、成人成事转变中的共同成长

语文学习是一项没有起点和终点的学习。它“没有唯一的答案，只有缺席的遗憾”！在新基础变革的研究中，我们要做“有思想的实践者，有发现的研究者，有创生能力的变革者”。我们关注教育这件事，但我们也更关注人的力量。踏实实践，努力成人。

在我们的课堂，常有这样的现象：老师一讲，立刻就会；学生一做，马上出错。其根本原因就是在于忽略了知识之间的联系，忽视了知识的整体性。像三段式备课，对我们的教学实践就很有启发意义。从这些实践中，我们都能找到对语文学科的教学启发。不管是关联融通式思维，还是综合渗透式思维，都指引我们要让学生真正参与到教学活动的实践中来，在思维的转变中更好地获取知识。

鸟在鸣啭，花在开放；一头鹿，生机勃勃，充满活力，灵活敏捷。新基础在成长，我们也在不断转变中努力，做最好的自己。

【作者单位：淮阴师范学院第一附属小学 江苏】