精选 并进 活动

冯玲飞

阅读经典名著能够在一定程度上影响到学生的精神世界，在潜移默化中改变学生的言谈举止。在小学语文教学中渗透经典名著，能够在小学生的成长阶段促进其健康发展。基于此，现对小学语文教学中经典名著的渗透策略进行了分析和探讨。

学校开设语文课程的目的是为了培养有文化、有素质的人才，这样才能有效回报社会。学生在学习语文课程时，不仅仅需要具备扎实的基础知识，而且还需要具备一定的人文知识，并且对社会、国家、全人类的事件进行关注，这些知识远远无法从课本中学习到，因此，教师在进行语文课程的教学时，应该以经典文学作品为基础来进行教学，将文学著作的内涵渗透在日常的教学过程中去，让学生在学习的过程中感受到文化的内涵和魅力。因此，小学语文教师有必要研究和掌握经典名著在语文教学中的渗透策略。

一、精选适合学生的经典名著融入小学语文课堂中

小学阶段是学生心理和心智发展的关键时期，具有一定的特殊性，为了更好地让学生学习和了解中国古典文学的魅力，小学语文教师需要选择合适的文学作品将其融入小学语文教学工作中去，这样才能更好地促进学生的成长和发展。比如，中国古代经典文学作品《诗经》《论语》等都是适合小学生进行学习的，词句押韵且富有诗意，读起来朗朗上口，并且具有一定育人的意义，可以帮助学生健康、快乐地成长，使小学生在性格初步形成和习惯逐步养成的阶段就受到积极的因素影响。比如，《巴黎圣母院》《茶花女》《简·爱》等西方国家的文学著作，这些作品具有一定的意义，学生在观看的过程中，能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。

二、阅读数量和质量需齐头并进，缺一不可

小学生阅读能力的培养主要依靠于庞大的阅读量，我国出台的《语文课程标准》和《基础教育课程改革纲要》中明确规定，“在学生接受9年义务教育的过程中，”学生的课外读物总数量字数应该不少于260万字，并且1～6年级的学生每年至少需要阅读2-3本文学作品。学生在义务教育期间，阅读文学作品的总数量不能少于10部。教育部明确规定，学生需要阅读的文字作品为：四大名著《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》；西方文学作品：《安娜·卡列尼娜》《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《名人传》；中国古代文学作品：《唐诗·宋词·元曲》等等类型的文学作品。现在的小学语文教材中的文章，还保留着中国经典文学作品，比如经典名著《三顾茅庐》《虎门销烟》《高尔基和他的儿子》等等具有文学魅力和教育意义的作品。语文教学需要根据不同阶段课程的教学情况，有针对性将文学作品引入实际课堂教学中去。与此同时，教师需要重视学生的阅读数量和阅读质量，这样才能有效提高小学生的语文素养和综合能力。教师需要积极引导学生阅读中外经典著作，积极开展读书活动，从而培养学生的语文阅读能力。

三、积极开展形式多样的名著阅读竞赛活动

文学著作是人类历史发展过程中智慧的结晶，是中西方国家的无价之宝。名著的传承是每一代人的责任和义务。小学阶段是学生身体和心理发展的关键性时期，对于学生价值观、人生观的形成起到关键性的作用。在这个阶段学生容易受到外界环境和思想的影响，教师能够正确引导学生进行学习，值得深思。在学生心智尚未成熟的时期，教师需要借助优秀的文化来教育孩子，在孩子的心中播下一颗善良的种子，对学生的行为和思想产生积极的影响。比如，学生在阅读《水浒传》时，可以从文学作品中感受到中国古代英雄的大无畏精神；学生在阅读《三国演义》时，可以从文学作品中领悟古人的智慧。借助文学作品中所传递的思想和内涵来影响孩子的价值观，这就是文学作品的魅力。教师需要根据学生的心理发展情况，有针对性引入文学作品来引导学生进行学习。不同的学生性格不同，教师不能一概而论。小学生大多喜欢表现自己，彰显自己的个性，希望得到教师的表扬和称赞。因此，教师可以充分利用学生的个性，积极组织各种类型的学习活动，但是，竞赛不能流于表面，需要重视阅读的质量。教师在实际课堂上，以小组为单位进行问题的讨论，让学生在讨论中互相交流信息，抒发自己的意见和建议，并且充分阐述自己对文学名作的理解。教师需要做好引导工作，积极鼓励学生发散自己的思维，突发奇想，不要按部就班，这样才能充分调动学生学习的积极性和兴趣，提高教学效果。

四、结束语

总而言之，将文学作品引入小學语文课堂之前，教师需要对其进行选择，选择合适的文学作品，从而有效培养学生的文学素养。小学语文教师需要重视其教学工作，借助科学教学方法和教学技巧，指导学生进行文学作品的阅读。毋庸置疑，将文学作品引入小学语文课堂中去，是小学生文学素养培养的基础，也是小学生成长和发展重要阶段的精神食粮。

【作者单位：临海市涌泉镇实验小学 浙江】