循序渐进系统教学立体呈现

李峰

新課标之下，小学英语教学方式必然需要不断改变和优化，教学方式也在不断改变创新。自然拼读法是一种针对小学英语单词学习的教学方式，其能够帮助学生更好地掌握英语单词的拼读方式。对此，为了优化小学英语教学质量，本文详细分析自然拼读法在小学英语教学中的应用。

一、引言

随着新课标的推进，小学英语教学效果得到了非常大的提高。但是，随着教育改革的进行，英语教学的基础内容越来越多，单词量显著提升，这也明显提升了当代小学生的学习压力，导致当前小学英语教师必须有效地改变教学方式和教学技巧。对此，研究全新的教学方式显得格外重要。

二、听说同用，为自然拼读提供基础

自然拼读的核心是音与形相互对应，所以教学的前提是学生已经知道词的音，但不知道形。但是，当前许多小学生对于词的音、形都不知道，这也导致自然拼读法很难有效实施。对此，首先应当帮助学生掌握说，然后逐渐延伸教学内容。首先，在小学实施自然拼读法时，首先需要给予大量的听说训练，促使学生在头脑中已经有一定的词汇储备量，能够认识一些非常基本的情境对话和英语词汇，促使自然频度学习更加接近母语的学习，同时降低学习的压力。其次，自然拼读法课程不仅需要大量的听说训练，还需要巩固一定的听说能力。例如，在学习“a”的基本发音时，在讲解基本发音之后，首先可以展示一些图片，例如爸爸（dad）、老鼠（rat）、猫（cat）。在认读图片单词和“a”的发音之后，再展示老鼠的图片然后用语言讲述“I love the rat.”在展示猫的时候，也可以说出相应的话。借助动作、语言和图片的引导，让学生跟着自己读单词和句子，也可以让学生分别扮演老鼠、猫或爸爸，并用英语进行基本的训练。之后，便可以开展包含“a”基本音的单词拼写训练，从而体现自然拼读教学效果。

三、系统性教学，体现自然拼读规则

系统教学具备两层含义，一层是总体教学需要有一定的系统性安排，另一层含义是自然拼读教学实施需要采用系统法而不是分析法。首先，课程的总体安排必须符合认知规律，同时还需要符合自然拼读规律，一般情况下是在两年内完成44个音素的学习，并以半年为一个过程，并开展以下的教学：26个字母的基本音学习、辅音组合、短元音教学、长元音以及其他辅音组合。其次，使用半年的实践学习26个字母以及基本发音。扎实掌握字母音，做到能够听即写、看即读，对后续组合的学习有着非常显著的推动作用。例如，短元音因素/a/、/e/的在词汇当中的复现率比较高，并且在学生阅读和书写时使用也较为频繁，所以应当提早讲解，可以在半年的时间内完成教学。

四、立体呈现，提高自然拼读积极性

培养学生对英语学习的兴趣是保障教学效果的关键。在一个基本缺乏英语环境的情况下，想要激发学生的兴趣最直接的措施便是借助资源的立体化与教学方式的立体化。首先，资源的立体化主要是指自然频度教学必须借助一些立体化媒体，例如借助投影播放一些视频、音频等立体材料，并借助不同的媒体资源，包含不同的题材、风格内容。例如，pbskids等网络资源、《培生儿童英语分级读物》等等。借助立体化资源能够一定程度弥补语言环境缺乏所带来的负面影响。与此同时，想要有效激发学生兴趣，还需要从教学方法上立体化，也就是将游戏、图画、竞赛和知识传授联合起来，实现对教学内容立体化教学的目的。通过这样的方式，不仅可以保障学生具备较高的学习兴趣，还能够着重于自然拼读规则的应用与内化。例如，在讲解短元音/u/的过程中，教师可以用身体摆成一个U字形状，然后画出子目u的图形，例如画一个杯子、脸型等，也可以让学生一起观看与“u”相关的学习视频，通过这样的方式，既可以让学生对“u”产生浓厚的学习兴趣，还能够强化学生对“u”的记忆。

五、丰富阅读，强化教学效果

自然拼读的重要目标便是提升阅读能力，借助阅读也能展现自然拼读的教学效果。传统英语教学一直以来都是将课本作为主要教材，学生基本能够背诵课文。但是，大多数学生除了课本以外基本没有读过任何英语书籍。假设实施自然拼读之后仍然是这样的状况，自然拼读便显得非常有局限。对此，借助电子信息时代的优势，将国内外有声儿童读物应用到小学英语教学当中，丰富学生的英语资料阅读量。例如，将国外一些著名的出版社那个，例如牛津、培生等大量的分级读物作为课外阅读，教师并对这些材料给予一定的阅读要求，不仅可以帮助学生巩固自然拼读知识，还能累计音素知识，提升听说能力。

六、结语

综上所述，自然拼读法是最为符合小学生英语教学的方式，在小学英语教学当中，合理应用自然拼读法具备显著的教育意义和成长意义。在开展自然拼读法的时候，需要遵循循序渐进、逐渐推展、听说同用、系统教学、立体呈现和丰富阅读等原则。在我国小学英语教学当中开展自然拼读法能够促使学生具备更加殷实的英语基础。

【作者单位：高邮市车逻镇小学 江苏】