马克思主义理论与青少年成长成才

陈璐玮

摘 要：马克思主义理论对于青少年的成长至关重要。马克思主义理论中的唯物论能够知道青少年从小培养科学的世界观，摆脱虚无的世界观，彻底摒弃愚昧落后的封建文化。辩证法对于青少年解决日常生活中遇到的问题非常重要。通过运用辩证法，青少年能够懂得如何抓住问题的主要方面，理解量变到质变的过程，并且最终合理地解决问题。马克思主义对于我国的教育事业非常重要，虽然马克思主义理论本身具有一定局限性，但通过在国内多年的发展，特别是中国化后的马克思主义理论仍旧充满活力，对于我国青少年的教育事业尤为重要。

关键词：唯物论；辩证法；教育

一、唯物主义哲学观对我国青少年的影响

唯物论，作为马克思主义理论当中的重要观点，一直对我国青少年的成长起着非常积极的作用。唯物论是青少年连接自身理想与实践的重要桥梁，其在青少年成长的过程中，对于指导青少年如何看待这个世界一直起着至关重要的作用。

首先，通过对唯物论相关知识的学习，青少年可以从小开始培养“相信科学，破除封建迷信”的世界观。我国是一个文明大国，而且在很长的一段时期处于封建社会时期。因此各种愚昧落后的思想在此相当长的一段时间内得到了沉淀，至今影响着我们当今的生活。举个例子，“重男轻女”的思想至今在我国特别是农村地区仍旧相当普遍地存在着而且很有市场。与之相似的各种愚昧落后的文化也一直在不时地侵蚀着我们的社会，而我国的青少年更是首当其冲。多数的青少年仍处于成长的过程，家庭教育十分关键。青少年在成长的过程中遇到了挫折，特别是当自己付出了的努力却没有得到想要的结果的时候，大多都难免会怨天尤人。此时，许多青少年较爱抱怨“老天”的不公平，而他们的家长，常会归结是自己的子女不够努力，另一方面归结到迷信方面，很多会通过各种“求神拜佛”，祈求“老天”保佑自己的子女取得理想成绩。与此同时，如果青少年能够系统地学习马克思主义理论，以唯物主义哲学观指导他们自己的学习与生活，那么青少年定能敢于面对自己身处的困境，从自己身上找原因，发现自己的不足，从而正视事实，把握自己的命运。在唯物主义哲学观的指导下，青少年才能真正通过科学的学习，掌握世界的客观归路，从而充分发挥自己的主观能动性，不断把握自己的前进方向，最终取得成功过。

其次，唯物论还能够帮助青少年摆脫一切不切实际的幻想，实事求是，务实地完善自己的生活与学习。在马克思主义唯物论中，物质是整个世界的本源。对于每一个青少年来说，解决自己最基本的生活与学习需求才是最终要的。在马克思唯物论的指导下，青少年能够摆脱各种通过从各种媒体上看到，听到的虚荣且不切实际的腐化信息，督促自己回归现实，去除自己内心深处盲目攀比的冲动。一切从实际出发，始终坚信物质才是世界上的本源，是最根本东西。坚信通过自己的默默努力，艰苦奋斗，最终能够将自己所学到的知识转变为真正的财富。在这个过程中，青少年必然要具备战胜困难与挫折的务必巨大的勇气与顽强毅力，这一切都是可以通过学习马克思主义唯物论而得来。

二、唯物主义辩证法对青少年成长的积极作用

马克思主义的唯物辩证法有其自身的实质与核心。而其中的“三大规律”则是其核心部分，分别为对立与统一之规律、量变到质变之规律以及否定之否定规律。

辩证法的核心与实质便是对立与统一之规律。这对于青少年的健康成长来说尤其重要。第一，当青少年在自己的日常生活当中遇到了某些具体的问题的时候，只要科学地运用矛盾的统一性以及相关的原理进行分析，找出问题的对立面，正确把握问题的两面性，并能在问题的两个对面相互转化以及制约的过程中实现问题的完善解决。第二，青少年在成长的过程中最重要的任务就是学习科学文化知识。由于每个人的天赋不同，在学习的过程中必然会遇到各种各样的问题。此时，就要求青少年能够积极运用马克思主义路的辩证法，具体问题具体分析，抓住问题的主要矛盾，然后将问题划分成若干个小问题，集中力量进行破解，便可解决无论是生活中还是学习中的许多问题。

对于量变到质变之规律，青少年也应该进行学习达到掌握并运用的程度。第一，青少年运用好量变到质变的规律能够使得自身在处理生活以及学习中的诸多问题的时候把握好尺度，既要恰到好处地解决问题，也要避免画蛇添足。第二，青少年在成长的过程中应该充分利用量变到质变之规律，思考问题与办事情时既不要走极端，也不钻牛角尖，即使发现自己的不足以及错误的观念与行为，通过优质的积累，从而最终促进自己往优秀质变。当今时代飞速发展，获取信息得媒介也不断增加，各种新媒体上充斥着各种不利于青少年健康成长的不良信息。根据量变到质变的规律，青少年应该自觉地抵制不良信息，不要轻易相信每段时间之接受一点不良信息无伤大雅。一旦大意，就会给青少年自身的身心健康发展带来巨大的负面影响。

青少年的自我反省与剖析离不开对否定之否定规律。青少年应该在定期对自身的优势与劣势进行反思，一方面要对自己进行适度的肯定，另一方面还要适度地对自己某些缺点进行深刻的否定。虚心向身边的优秀分子学习，借鉴他人身上的有点，完善自己，从而做到科学的扬弃。

三、马克思主义理论对于我国青少年教育的影响

马克思主义理论在多数时候对青少年的成长与学习起到非常好的指导作用。但难免因为马克思主义理论本身存在的局限性，导致在运用过程中偶尔产生消极的效果。为了最大限度地减少这种消极结果的发生，我认为在对青少年成长过程中需要科学地运用马克思主义理论。以一个教育工作者的眼光去甄别其中的局限性，在必要的时候甚至可以放弃马克思主义理论某些时代的局限性，比如说“以阶级斗争为纲”。

从另一个角度看，马克思主义理论之所以存在局限性，是因为该理论是对其产生的年代的思想的一种展示，与当代社会精英所掌握的先进思想相比总是相对落后。教育应该通过充分保证与时俱进，发扬先进思想，而不应该墨守成规，更不应该在青少年成长的过程中一味用填鸭式得教育手段对青少年强行灌输未完善中国化的马克思主义理论。马克思主义理论并不是一成不变的，它是不断随着时代的发展而发展。纵观我国的发展历史，往往是少数的社会精英通过思想上的革新，率先更新自己原来心中所认同的陈旧与僵化的马克思主义理论，从而逐步将这种新的是非观、价值观推广到广大的社会群众心中。推行新的教育思想，让心中仍持有相对落后的常识、常理、常情的广大社会群众尽快吸收先进思想，形成更适合时代需求的是非观和价值观，则是这少数社会精英中从事法律工作的人推广先进思想的主要手段。马克思主义理论作为一种具有教育作用的思想理论。它一方面通过约束社会民众的行为，教育大家什么事可为，什么事不可为，什么事可为可不为，使社会生活保持最基本的秩序，另一方面在社会民众遵纪守法的过程，潜移默化地将马克思主义蕴含的先进思想灌输到青少年的心中，使青少年原先内心所认同的马克思主义理论得以更新。每当马克思主义理论得到更新的时候，我们总能看见包括青少年在内的社会民众都需要一段适应期，去适应，理解这部更新之后的马克思主义理论。这是因为更新过后的马克思主义理论时，其内在精神往往与人们原先心中所认同的旧有意蕴存在差距甚至是矛盾，以至于大家觉得这种新的思想难以接受。比如说十一届三中全会前后掀起的那场关于社会主义的“理论革命”。但这个过程只不过是人们更新自身原来所认同但存在着局限性的马克思主义理论过程中所必须经历的阵痛而已。除了个别的时期，新中国成立以来，每当马克思主义理论在适应时代发展的基础更新一次，基本都起到了保证将青少年往共产主义接班人的方向上培养的作用。

综上所述，即使某段时期青少年所普遍接受的马克思主义理论也是有局限性的，只要在将其运用到教育事业的过程中保持必要程度的谨慎，马克思主义理论总是可以引导青少年往健康的方向上发展。正是由于马克思主义理论偶然会展现出一点时代局限性，在社会发展过程中，当发现某些局限性将亟待修正时，我们可以将有局限性的马克思主义理论暂时放一边，依靠成功中国化后的马克思主义理论去教育当代青少年，引导青少年成长。

四、总结

青少年如果没有追求与理想，便会碌碌无为；如果没有了信念，就会缺少人生航线上得航标，会让自身迷失方向甚至迷失自我，难以到达我们理想的彼岸，也更不会完全发出自我的光和热，不会激发出我们生命的价值和人生的意义。要成为跨世纪的优秀年轻人，就要认真学习中国化的马克思主义理论。青少年必须清醒地认识到：只有通过认真学习马克思主义理论，才会有新的进步，才能使自己成为一个优秀的人，才能充分地去发挥自己的潜能，为国家、为人民、为集体作出更多的贡献。

党在经济建设中总结出经验：我国的经济文化落后的现实决定了我国正在处于并将长期处于社会主义初级阶段，所以我国的建设必须从实际出发，走中国特色的社会主义道路。无论是革命阶段，还是在经济建设阶段，党都孜孜不倦地探索着，克服了一个个的难题。让中国的青少年始终坚信：只有认真学习马克思主义理论才能成为真正的共产主义接班人。

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