利用情境教学创设小学英语高效课堂

贾玉曼

【摘 要】为了让我们的英语课堂充分发挥学生的主观能动性，最大限度的向40分钟要效率，这里探讨了利用情境教学创设小学英语高效课堂的方法。本文阐述了情境教学法的定义、意义和作用以及教学中常用的创设方法。

【关键词】情境教学法 运用 意义和作用 如何创设 全英课堂

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0011-02

作为小学英语老师都学习过《英语新课程标准》，其中提出的“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”深受老师们赞同。于是旧的英语课堂过分注重知识传授，忽视学生能力培养等陋习都急需改进，真正把知识性和趣味性结合，营造活跃的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性才是当今课堂的真正需求。情境教学法就可以改变旧式的教学模式，在《新课程标准》新的要求下，赋予了小学英语教学新的活力。

一、 英语情境教学法的定义

英语情境教学法是通过模拟与学生具体的实际生活经验类似的生活场景、环境或氛围，提供真实或模拟的教学用具，引发学生对环境和氛围的感知，激发出学生学习英语的兴趣和积极性，使学生自然地融入到教学情境中去学习的一种英语教学法。

二、英语情境教学的重要意义和作用

英语情境教学是老师教授学生英语采用的行之有效的教学法之一。

1.英语情境教学法创设贴近生活、与生活经验息息相关的教学情境，容易引起学生的情感共鸣，激发学生学习英语的热情和兴趣，使学生融入到所创设的情境中去，自然地参与到学习过程中来。

2.英语情境教学法培养学生感知英语的能力，为学生打下良好的英语基础。中国学生学习英语最大的障碍就是缺乏足够的交流，这就迫切需要我们的老师要尽可能多的给学生搭建平台，创设英语情境，让学生充分的动起来，敢于用英语表达，乐于交流。真正做到在应用中、交流中体会感知。

3.英语情境教学法在创设情境时，将英语作为沟通交流的工具，而不仅仅是书本上死板的有限的知识结构，在这样的情境教学中，学生的沟通交际和表达能力得到了训练，真正地将知识转化成了能力。

4.英语情境教学法同时也培养了学生遇到问题思考问题、解决问题、处理问题的能力。当学生处于某一情境中时会自然触发他用英语的逻辑、思维方式去处理事情，这就达到了英语教学的最终目的。

三、如何在小学英语教学中创设合理情境，形成高效课堂

1.营造全英课堂，让听说英语成为习惯

传统的英语教学模式注重英语知识的输入，考试的内容和形式也偏重于读写能力的培养，《新课程标准》在英语学习建议中提出：“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法”“鼓励学生大胆地使用英语”。

营造全英课堂，是创设英语情境的方式之一，很多英语学科专家提倡英语浸泡式学习就是在为学习创设和营造一种英语世界的情境，让人们进入到这个情境中，自然地去使用英语，去学习英语。教师在课堂上使用全英文教学，可以为学生营造一个英语语言的学习氛围，从汉英翻译的学习思维进入到英英直译的沟通交流层次上来。小学英语阶段属初级阶段，学生掌握和可以听说的语言信息量有限，因此小学英语全英课堂的营造，需要注意英语用语的简洁易懂性。老师们要尽可能把繁琐复杂的指令、课堂用语简化，并且要常说常用，让学生每天都能感知到这些英语的课堂用语，达到孰能生巧，听文知意。

2.使用實物、模拟教具或简笔画等创设情境。

当多媒体教学进入我们的课堂后，很多老师都选择了用课件呈现词汇、句型、对话等，这样看上去是省时省力，但会有学生觉得感知疲劳，不再吸引他们，这个时候就需要我们教师根据教学实际引入实物、教具、简笔画来激发并保持住他们的学习原动力——兴趣。如在讲授人教版小学三年级英语Unit 1 Hello部分时，我们在教授学习用品pencil， eraser， crayon， ruler， pen， bag， pencil box， book时可以要求学生们出示实物进行教授，在组织师生活动时可以要求学生“show me your pencil/ruler”，通过实物创造出一种真实的情境，学生觉得很好理解和识记。这种情况下实物教学就收到了良好的学习效果。

3.利用形象的肢体动作为课堂创设情境

这种创设情境的方法尤其适用于三四年级等较低的英语启蒙阶段的学生，因为他们刚刚接触英语，还没有掌握足够的英语去听懂全英的课堂或者所学内容，这时，利用一些形象的肢体动作，或者把枯燥的英语变成相应的动作，让学生们边做边说，可以很好地激发学生学习英语的乐趣，使学生沉浸在快乐中学习英语的同时，也可以收到良好的学习效果。

4.利用游戏为课堂创设情境

俗话说：“游戏是孩子的天性”，“兴趣是最好的老师”，如果在课堂中老师能够采用轻松愉悦的游戏穿插课堂活动，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，适当合理的游戏训练还可以提高教学的实效性。例如：Simon says， Bingo， Chain story， 等等。

5.利用多媒体教学设备等现代教育技术创设情境

《新课程标准》在英语教学的教学建议中提出：“教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。”

现代的计算机教学软件和网络资源多种多样，使用合理的多媒体课件和计算机网络技术创设情境，可以拓宽学生学习渠道，提高课堂教学效果。现代的多媒体内容资源丰富，为创设英语课堂情境提供了更生动更多样的内容和形式，同时也解决了实物和图片等教具只能提供创设较为简单的教学情境的缺点，大大地拓宽了学生的学习渠道，改进学习方法，从而提高了老师的教学效果和学生的学习效果，是值得老师们反复研究和深入探讨的内容。

创设情境的方法不止以上我谈到的，老师们在课堂情境创设的运用过程中，也经常会不仅使用到一种情境创设方法，很多时候，我们是利用多种方法共同创设出一个高效的合理的情境，从而形成优质高效课堂。那么，如何利用各种或多种情境创设方法营造出最合理最恰当的英语高效课堂，还需要我们在课堂实践中去不断摸索探究。

参考文献：

[1]2011版《英语课程标准》

[2]小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]. 刘素玲. 学周刊. 2016（02）

[3]小学英语教学中培养学生创新能力的思考[J]. 沈丽芹. 才智. 2015（31）