合作学习在小学语文阅读教学中的应用

肖芙蓉

【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入和发展，虽然各个教学科目都得到了均衡性的发展，但小学语文教学的地位始终没有动摇，一直作为学生学习的一项重要科目被广大老师和学生所关注，因为通过语文学科的学习不仅可以学到更多的文学常识，还可以培养学生热爱我国的古典文化和优秀传统的好习惯，但传统的教学方式因为没有创新性，得不到学生的喜爱，尤其在阅读理解方面，要想更进一步的提高语文教学的质量，只有从根本上转变教育模式。

【关键词】小学 语文 合作学习 阅读教学 应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0185-01

引言

小学生不论从身体素质、思想素质还是学习能力上都还不成熟，如果还采用传统的统一管理与教学的方法，难以使所有的学生都能达到理解、渗透的效果，也实现不了语文阅读教学的最终目标，所以合作学习在小学语文教学中的运用也成为老师进行课堂实践性教学的法宝。

一、合作学习的重要性

从当代社会的形势来看，现在的小学生大多数都是家中的独生子女，没有合作意识，更没有相互学习、相互分享的理念，运用合作学习的教学法让若干个同学结成一个小组进行学习和讨论不仅有利于小学生培养协作互助的能力，更有利于他们在共同的学习中取长补短，加强交流与沟通，使这些缺乏互助意识的孩子得到集体的温暖，比起传统的课堂教学来更具有趣味性和互动性，更能增强小学生的学习积极性和主动性，让他们在相互学习中激发学习兴趣，调动起他们的学习热情，也能让语文教学收到真正的实效性，假如老师在进行一个新的课文讲解时，一个学生的思维理念肯定比不上集体的力量，所以说合作学習也是一种团队的力量。

二、合作学习在语文阅读教学中的具体运用及组织策略

1.进行阅读小组划分

要进行小组合作学习，创建学习小组是最关键的一个环节，分组的合理性关系到小学生阅读理解的有效性，更关系到整个小组的学习氛围，所以作为语文老师一定要在分组前对每个学生做到深入的了解，根据学生们的不同特点进行科学的组织和安排，而且在小组的组合中还要顾及到学生座位的方便性，比如说可以同桌或前后周围进行小组的组合，这样便于随时进行讨论，增加了学生们的互动性，但是这样的组合方式有时会把性格不同的同学放在同一个小组中，要么大家都十分的开朗活泼，要么几个人都比较的内向，不善于表达与交流，这种随意性的组合就会给小组成员之间带来不和谐的学习气氛，而且这种组合也没有对学生的学习成绩进行考虑，使小组成员之间随时都会产生矛盾，不能促进阅读教学质量的提高，所以，在进行小组的划分时，必须要有固定小组和临时性小组之分，临时性小组可以从学生们的方便性进行考虑，而固定小组的合作，必须要从他们学习层次、性格特点等等各方面进行综合的考虑，只有小组的搭配趋于合理化了，才能对语文教学起到积极的推动作用。

2.进行小组职务的安排

既然要进行合作学习，那么小组内一定要有合理的分工，只有分工协作才能让学习过程变得有条不紊，保证每个小组成员都能有所收获，得到成长，而每个成员的分工任务也要根据学生的特长而定，首先就要设定出一个组长来，如果没有组长，小组讨论与互动就会变成一盘散沙，没有主心骨，更得不到学习上的提高，所以作为语文老师可以根据每个学生的特长，协助他们进行合理的分工，并安排好每个职务的具体工作，而且每个职务都是灵活的，不称职就要被淘汰。另外，还可以让小组分工中的各个角色进行定时定期的轮换上岗，或者竞争上岗，比如说，老师可以在进行阅读理解方面让每个小组成员发表自己的意见和见解，其中看法与想法最独特，最接近作者思想的小学生，就可以升级为小组长，这样在小组合作学习中就更能激发起他们的竞争意识，充分发挥出学生的内在潜力，使语文学习的效果更加明显，学生们的学习水平提高的更快。

3.进行小组阅读的指导

进行小组合作学习在一定程度上可以解放老师，使课堂气氛变得生动活动，改变以往老师一人唱独角戏的局面，让学生进行自主的学习和成长，但这时老师的任务其实就更重了，因为中国有句古话叫“当局者迷，旁观者清”，而这时老师作为旁观者，一定要对每个小组做到心中有数，在他们的讨论中进行观察，找出各个小组之间的优点与缺点，这样才能对各个小组进行适时的指导和启发，让他们从问题的迷津中走出来，找到一种“柳暗花明又一村”的感觉，所以语文老师在整个小组合作阅读学习中的职务就是总指挥，必须要纵观全局，对各小组乃至每个学生进行适当的调整与教育，教给他们学习的方法和交流的技巧，让他们在相互探究中找出阅读学习的要点，形成合作学习、自主探究的模式。

4.进行公平、公正的评价

老师的表扬与鼓励对于学生们来说是最高的荣誉，所以在进行小组合作学习的过程中，语文老师一定不能吝啬对学生的赞美，要对他们的进步翘起大拇指，让他们信心百倍的投入到交流与沟通当中，尤其是对于成绩较差的学生，一定要进行及时的鼓舞，消除他们自卑的心理，引导他们走上正确的学习之路。比如说在学习《日月潭》时，老师可以让小组间所进行交流，然后再说出日月潭的特点，这里特别要提问一些内向的学生，让他具备敢于挑战自己的勇气，只要能站起来说出自己的想法，老师就要给予大力的表扬，这样才能让小学生充分表达出对课文的不同理解与看法，才能让他们的阅读水平得到升华。

三、结束语

总而言之，当今的时代是团队协作的时代，而合作学习的教学方法是现代化教学模式中的一种最有效的教学手段，不但可以激发起他们的学习兴趣，调动起他们的积极性和主动性，增强他们的竞争意识，而且还能在合作与互动的过程中让他们的创造性思维、逻辑性思维以及语言表达能力得以锻炼和提高，使语文阅读教学取得质的飞跃。

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