普通高中学生职业生涯规划的目标体系及其实施方案初探

张青华

【摘要】高中学生处于生涯探索的试探期，学生逐渐开始了能力与职业的尝试，因此，加强普通高中学生的职业生涯规划教育已被提上议事日程。在对普通高中学生进行职业生涯规划教育的时候，我们应该确立职业生涯规划的目标体系，明确职业生涯规划的阶段性目标，并提出具体的指导措施。

【关键词】普高学生 职业生涯 规划 目标体系 实施方案

【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0244-02

普通高中学生职业生涯规划的目标体系及其实施方案研究共分为三个部分：一、职业生涯规划的目标体系；二、职业生涯规划的阶段性目标；三、职业生涯规划的具体措施。

一、普通高中学生职业生涯规划的目标体系

众所周知，由于就业的需要，在职业高中学生开展职业生涯规划已经很多年了，已经形成了很成熟的操作体系。然而，受社会、经济、高考制度等条件的影响，由于现实与理想，眼前利益与长远利益之间存在中冲突，在普通高中学生中开展职业生涯规划教育并未得到广泛认同；普高学生职业生涯规划的目标、内容也有待于进一步完善和充实；职业生涯规划的操作方式需要进一步梳理和拓展；职业生涯规划的实施效果有待科学验证；职业生涯规划教育的配套措施还有待完善。

因此，当前在普通高中学校中明确职业生涯规划的作用和效能，探索、形成科学完整的职业生涯规划工作体系，总结出普通高中学校开展职业生涯规划的基本规律和有效途径，是普通高中课程改革和发展中的一个重大研究课题。我们大力提倡各普通高中学校的职业生涯规划作为素质教育的切入口，扎实细致地探索出具有各校特色的职业生涯规划教育模式。

二、普通高中学生职业生涯规划的阶段性目标

认为，各普通高中学校的职业生涯规划研究与实验工作在各个年级段应该有特定的指导教育重点，以便有计划、有步骤、分阶段地通过职业生涯规划达到我们的目标。综合考查普通高中学生学习实际情况和身心特点，各年级职业生涯规划教育工作重点可作如下安排：

（一）高一年级：了解社会与职业（五个子目标）和学会学习（五个子目标）。

了解职业及其产生、发展、类别等知识，明确学习目的，树立终身学习思想；认识专业，树立热爱专业、热爱职业的思想；认识职业资格与职业的关系，树立为获取某一种或某几种职业资格，进而获取满意的职业而努力学习的思想；认识高中学校课程设置与职业准备的密切关系，树立“我要学习”、全面学好知识的思想；了解当前社会严峻的就业形势及社会用人制度、就业制度的改革，增强竞争意识、忧患意识和在困难面前努力拼博的意识；了解大数据时代社会对人才的需求，改进学习方法，养成学习习惯，利用学习环境，代能高效、省时省力地学好现代科技知识，主动迎接社会和职业的挑战。

（二）高二年级：认识自己，设计美好人生（七个子目标）。

要使学生全面正确地认识自己的生理特点，如身高、体重、体质、相貌、视力、听力、耐力、四肢运动的灵活性和协调性，语言表达能力的强弱，未来发展可能达到的水平等等；要使学生关于剖析自己的心理特点并进行心理调试，如兴趣、能力、气质、性格等等；要使学生明确职业兴趣的广度与发展程度、职业性格与人格类型、智力水平与职业能力、特殊能力与潜力等等。总之，开展职业生涯规划，帮助学生正确认识自己，就是要克服消极自卑心理、增强信心，培养健康心理，努力采取措施不断完善自我，并根据自身的特点和优势，搞好职业生涯设计，或扬长补短，不断完善自己，或扬长避短，充分发挥自己的优势。

（三）高三年级：正确择业，艰苦创业（二个子目标），勇于创新（七个子目标）。

开展人才市场调查，搜集和整理职业信息；撰写求职信、自荐书，掌握求职技巧，面对社会的挑战和人才竞争，选择满意职业；培养良好的职业适应、社会适应、环境适应和人际关系适应能力；作好失业和再就业的准备；艰苦创业，在农村广阔的天地创业；鼓励求异精神，培养创新能力，大胆开拓，勇于进取，服务社会和人民，多作贡献。

学习能力的两个子目标和创新能力培养的七个子目标，应贯穿到普通高中职业生涯规划从高一到高三年级的整个指导教育活动之中，乃至于人的一生。

三、普通高中学生职业生涯规划的具体措施

（一）学校工作

对普通高中学生进行职业生涯规划是近几年来在社会形势发生了新的变化条件下，所进行的一项既古老又崭新的教育活动，因此学校的教育教学、科研管理等各个部门，干部、教师、职工各方面要团结协作进行科研攻关，共破难题，从而取得职业生涯规划的实施。

总之，普通高中开展职业生涯规划，要突出各自的特点，行之有效地开展，抓住课堂教学这个主渠道，把职业生涯规划与素质教育、职业生涯规划与德育和班主任工作等有机地结合起来，把学校班级的集中职业生涯规划与对学生个体进行个别指导有机地结合起来，把校内的职业生涯规划活动与校外的社会调查、企业考察、就业信息交流等渗透性指导活动有机地结合起来。

（二）班主任工作

职业生涯规划是班主任工作不可缺少的一项十分重要的教育活动。班主任开展职业生涯规划既有利于将职业生涯规划与学校德育工作密切地结合，又有利于促进良好的学风和班风的形成。为此，班主任要利用好师导、自导、生导这三个主渠道，确定好教育指导的目标，结合班级学生实际，不拘形式地开展职业生涯规划。班主任要利用好主题班会和团队活动时间，积极开展内容丰富、形式多样的职业生涯规划活动，使学生寓学于乐，调动积极性，从而达到开展职业生涯规划的目的。

（三）家庭教育工作

1.了解孩子，做良师益友型的成功家长。

2.明确职业对于个人及社会发展的重要性，明确职业生涯规划的重要意义。

3.更新思想观念，树立正确的人才观、择业观。

4.了解社会发展、知识经济时代对人才的需求情况。

5.学习职业决策的基本知识，在孩子职前准备阶段及择业中起好教育、引导、参与的重要作用。

6.指导孩子进行职业适应和创业教育。

（四）学生自我教育

现代教育理论认为，一切教育的影响，必须通过学生大脑的积极活动才能达到目的。因此，在职业生涯规划活动中，发挥学生的主体性作用，发展自己的能力和才干，挖掘自己的潜力，发挥自已的个性和特长，将外因转化成内因，将“要我学”、“要我发展”转变成“我要学”、“我要发展”，这既是职业生涯規划的中心内容，又是素质教育的基本内涵。为此普通高中学生在职业生涯规划活动过程中，要积极学习职业生涯规划知识，主动参与职业生涯规划活动，自觉进行求职技能（下转219页）（上接244页）技巧与创业能力的训练，充分发掘自己的潜力，谋求发展，从而提高就业能力和全面素质，主动积极地迎接社会发展的挑战。

参考文献：

[1]在职教育为职业生涯规划提供动力[J].章丽莉，叶剑波.中国培训.2010（04）.

[2]大学生职业生涯规划经典文章研究述评[J].李迎春.黑龙江高教研究.2010（04）.