“理实一体化”教学模式的探索与思考

李广落

【摘要】本文通过对高职电气工程技术专业的《电路与电工技术》课程教学的实践，对理实一体化教学有了更深层次的理解。在此基础上，对今后的教学提出了自己的见解。

【关键词】安全意识 理实一体化教学 职业习惯 考核与评价 职业技能鉴定

【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0124-02

随着高职教育的不断发展，对于电气工程技术专业的学生，如何培养成为专业能力过硬、用人单位满意的人才值得我们教师思考。特别是采用什么样的教学模式和教学方法更有效培养学生掌握《电路与电工术》专业能力具有更好的效果，值得专业教师认真研究与探索。我们选择了以学生技能、能力培养为核心的“理实一体化”教学。

“理实一体化”教学就是在教学中将理论与实践结合起来，把教、学、练融合为一体来完成教学内容的教学方法。它的优点在于将理论与实践有机结合起来，把抽象的理论知识贯穿于实践教学中，理中有实，实中有理，在充分发挥教师的主导作用的同时，能更好激发和调动学生学习兴趣和主动性，实现进一步提高教学效果的目的。

针对高职电气工程技术专业的《电路与电工技术》课程教学的实践，就如何将理论知识讲授与操作技能培养结合起来进行一体化教学，做了一些粗浅的探索，对理实一体化教学模式有了更深层次的理解。

一、签字制度的建立与实施，促进学生安全意识的培养与良好的学习习惯的形成，为职业习惯的培养奠定良好的基础

1.每次出勤签字。让学生树立上课不迟到、不旷课的思想，要严格考勤制度，考勤作为学习本门课程的成绩的组成部分之一，很重要。

2.电气工程系实践教学环节学生守则学习，并在《我承诺遵守电气工程系实践教学环节学生守则》上签字。签字制度的建立与实施，有效警醒学生要坚决服从教师的管理与教育，一切行动听指挥，让动、不让动的、如何操作要分清楚，要严格按照操作规程来进行操作，这涉及到的是每个学生的人身安全问题。

3.互保与联保签字。电气专业的专业工种是维修电工，在操作时必须是两个人团结协作，与实际工作岗位的要求完全一致。为了培养团结协作的良好职业习惯，采用了联保互保制度。每两个学生一个实训台，学习习惯的养成与安全问题，两个人要相互帮助、互相关心和监督。一方面保证人身的安全，另一方面监督实训的各种仪表、设备、设施的正确使用，避免损坏。

二、《电路与电工技术》理论与实训课程的教学处理——理实一体化教学

1.教材选取

采用的教材为《电路分析及应用》吕文珍主编2009年天津大学出版社出版，参考教材为《电工学》（少学时）唐介主编2005年高等教育出版社出版。

2.准备工作

作为高职电气工程系电气专业的专业基础课程，是学好本专业专业课程的基础。但对于我们的教师来讲，是首次进行这样的教学活动，如何有机结合学校现有的实训设备来规划教学内容，尤其是实训环节的教学内容，对专业老师提出了更高的要求。专业教师首先要做的是熟悉理论教学的内容，在此基础上，还要熟悉实训室所具备的实训设备、耗材和实训条件，为安排理论与实训一体化教学提供可靠的依據。这样繁琐的准备工作应该在教学计划中详细安排，要提前付出许多才能把一个学期的详细教学计划安排出来。

3、具体实施

（1）学情分析

今年电气专业招生的学生是文理兼收，对于文科的学生来讲，在高中没有学习物理，基本上只有初中的物理基础，而且又时隔三年的时间，基本上电学的基础为零。这样专业基础的学生对于学习大专的《电路与电工技术》课程肯定有困难。当然，只要有良好的学习态度，刻苦学习，也一定能学好。

对于老师来讲，让老师为难的是学生基本上有一半学文，一半学理，如何把握好教学的内容与难易程度，成为急需解决的问题。

（2）教材分析

本门课使用的教材，理论与实训内容是分开的，如何把理论教学与实训教学有机结合起来是值得思考的。对于新担任本门课的教学，这对任课老师是一种极大的挑战。另一方面，对于高职的教学，教材只能作为教学的参考，学生可以针对知识点进行拓展，自学相关书籍，充分发挥学生的学习能力。

（3）教法分析

理实一体化教学，打破了老教师原有的教学思维模式，开创崭新的教学模式，对教师提出了更高的教学要求。如何适应这一要求，教师除了要学习教法之外，还要认真思考实训室的实训设备与教学内容的有机结合，再加上高职学生的职业技能鉴定的教学内容，为学生的毕业获取双证奠定基础，这一点也是不容忽视的。

（4）理实一体化教学

理实一体化教学在实训中心的实训室进行，教学环节主要包括问题的提出、分析和操作示范、安全及注意事项、学生分组、操作训练、巡回指导、技术纠正、总结等等。这一部分是教学的核心部分，应充分体现教、学、练融合为一体的教学模式。

三、教后分析

1.理论作业方面

针对于教学初期，老师要充分了解学生的具体实际情况，学生要适应老师教学方式，学生的作业最初有一定的困难，随着时间的推移与学习知识的逐渐深入，学生逐渐入门，作业有所改善和提高。

2.实训过程与实训报告的填写方面

最初，学生不熟悉实训设备的功能，随着使用次数的增多，学生的熟练程度逐渐增强，胆子也大了，要适当提醒和监督学生的安全与正确的使用方法。在实训报告的书写方面，学生写得比较乱，甚至有的学生当作了草稿纸，有的学生都没有回答实训报告中提出的问题。需要教师及时说明和强调，进一步规范书写的要求和标准。

3.测验成绩方面

第一次测验检验了学生学习直流电路方面的内容，成绩不是很理想，虽然成绩代表了学习效果，但是也并不一定表示学不会，只是还没有找到学习本门课程的好方法，鼓励同学们要努力，争取赶上来。

4.成绩的综合考核方面

最后学生的总评成绩是由以下几个部分组成：平时成绩、期末成绩组成，其中平时表现、作业、测验、实训等几个方面综合考核。

四、今后的教学建议

1.教学内容与实训环节应向职业技能鉴定的方向靠拢。

针对高职的教学要求，将来毕业后要获取两种证书，一是代表学历的大专毕业证书，另一个是代表专业技能的职业技能鉴定证书。为了使两者有机融合，理论知识和实际操作技能要相互渗透，兼而有之，但最终要以获取职业技能鉴定证书为目标。

2.根据现有实训设备，开发将理论知识与实训操作内容整合的校本教材。

理论实践一体化教学模式在教学内容和方式上，将理论教学和实训有机地融为一体，将理论教室和实训教室融为一体，设计合理的教学内容，打破理论课和实训课的界限。为此针对于我校现有的实训室的设备，结合有关国家职业技能鉴定的维修电工工种的鉴定大纲要求，开发适合现有实训设备的校本教材显得非常必要。

3.提供既能满足理论教学又能满足实践教学的综合教学设施与场所。

要实施一体化教学，就必须有满足教学需要的教学设备、设施，要求学校的教学实训岗位尽可能做到一人一岗，配备必须的教学及实训硬件设施、实现理论教学、多媒体教学、演示教学、练习法，提问法教学的有机统一，以确保教学的质量。

4.理實一体化教学还需要进一步的调整和完善。

“双师型”教师是前提。一体化教师应具备丰富的理论知识和熟练的实际操作技能，具有把理论教学有效地融入实践教学中去的综合授课能力。

“理实一体化”教学可以采用不同的形式，针对于不同的教学内容，采用不同的教学方式和方法，会收到不同的教学效果。例如为了调动学生的学习积极性，可以以竞赛的方式，记录完成实训项目的时间作为考核的一种方法，并记录在档，以备参考，也可以作为平时成绩考核的一个方面。采用竞赛的方式一方面提高了学生的积极性，同时还使学生的应考的综合素质得到进一步的提高。

考核与评价方面，把理论与实际操作训练的考核综合考虑，更加趋于合理和人性化。

总之，“理实一体化”教学的内容与难易程度，应结合学生的实际情况找到最佳的结合点，达到最佳的教学效果，还需要教师深入探索、研究与实践。

参考文献：

[1]吕文珍，冯华主编.电路分析及应用[M].天津：天津大学出版社，2009.8.

[2]杨书华，吕文珍主编.电路分析及应用[M].天津：天津大学出版社，2009.8.