教师在课外阅读中的作用

张久义

语文课程标准更加注重课外阅读，符合语文课程改革的基本理念。广泛的课外阅读是提高语文素养的必要途径。教师起到了提供激励、示范和反馈、阅读周期、閱读和课外阅读的作用。在电子成像时代，课外阅读是儿童获取文本的主要方式。

全日制义务教育语文课程标准（实验稿）对语文课程目标的基本理念和课程目标提出了一些新的思路。在课外阅读部分的学生，也都继承和变化。《语文课程标准》第二部分具体在附录“课外阅读材料的建议”，大致是初级阶段：

童话：《汉斯·克里斯蒂安·安徒生童话》《绿色童话》《中外现代童话》。

寓言：《伊索寓言》、中外古今寓言。

故事：成语、神话、中外历史、中外民间故事。

其他提到的小说，如吴承恩的《西游记》，笛福的《鲁滨孙漂流记》，斯威夫特的《格列佛游记》也适合高中学生阅读。此外，《语文课程标准》也提到的课外阅读，如“教学”部分，提出了培养学生在广泛阅读，扩大阅读兴趣，提高他们的阅读，读好书，读整本的书，鼓励学生选择合适的阅读材料。

应该说，《语文课程标准》更多的是强调课外阅读，以语文课程标准的基本理念是相同的：首先，要提高学生的课外阅读是语文素养的重要组成部分。语文课程是很高的实用性课程，必须依靠大量的语言练习，单独提高语言素养，每一个教材在30多篇文章，不到1000万个字的阅读肯定是不够的。其次，课外阅读的提升体现了语文教育的特点。语文教育是母语教育，学生的语文能力主要取决于教学的语言知识系统和单调的语言训练来提高，但必须充分利用无处不在语言教育资源，通过丰富的资源和大量的练习，使学生在学习汉语，作为语言学习的语言学习的规律，不断提高整体把握的能力。再次，课外阅读有助于改变学生的学习方式。课外阅读培养学生学习语言的兴趣起着重要的作用。当学生从书本上获得足够的乐趣时，主动学习语言会用很长的时间来保持。学生自主选择自己的课外书阅读，本身是自主学习的一部分。最后，参考书丰富了语文课程资源的重要组成部分。个别学生、班级、学校和地方差异很大，课外阅读是开放的。在教师的指导下，学生可以选择课外阅读材料。此外，课外阅读具有丰富的性质，也有助于各个学科的融合（例如，知识类书籍）。

课外阅读的重要性并不是语文课程标准颁布的开始，小学语文教学大纲已多次发出课外阅读，教师越来越重视。但仍存在许多问题：如，书籍，基于一些欠发达地区书籍的数量是有限的；教师没有完成课外阅读的教学任务，随意性大；教师缺乏激发学生的阅读兴趣的经验，也缺乏实际的课外指导阅读；由于评价方法的不恰当，学生的阅读也显得不真实。

优秀儿童文学作品，取决于教师对儿童文学的知觉。如果儿童文学的“儿童文学教育”（儿童文学作家路冰）会选择儿童文学教育性更强的作品；如果儿童文学作为一种娱乐文学，孩子会选择有浓厚的兴趣文学。忠于艺术书籍。是“直觉”的吸引力，并培养孩子观察文学作品的能力。孩子们阅读时，它会发现它有一本简单的美丽的书。释放孩子的心，让他们在书中快乐。这本书可以保护孩子，维护世界的福利，避免真正的法律的约束。人的崇高情感可以渗透到儿童的心灵深处，尊重孩子的一切生命，包括动物、植物的生命和生命的普遍性。承认游戏是重要的，这本书不可缺少的活动。理性和理性的锻炼，不能产生眼前的利益，也不能在现实生活中扮演角色。一本好书不应该是即时的效果，但不能作为一个目标。一个激励孩子的知识，有助于孩子了解书的人性，人的感觉。他们可以帮助孩子成长，使他们的精神是成熟的，明智的盛开的花朵。具有高尚道德的书。这种道德是一个永恒的真理，可以让人心灵活泼、兴奋，愿意道德真理。

当然，这类书不包括所有优秀的儿童文学，但它给我们的启示是：教师的审美判断能力是选择优秀儿童文学作品的关键。教师要提高儿童文学欣赏水平，应多阅读经典的文学作品，在丰富的感性体验中提高理性判断能力。

放弃他们的阅读模式：教师对个人的阅读习惯，会树立自己的阅读偏好。例如，漫画书对孩子是有害的；小学生看不懂小说；对孩子有用的只有经典名著等。在现代社会中，教师应该宽容和开放的心态看孩子的实际情况来阅读，例如，许多漫画是有用的和有趣的，只有性和暴力的漫画书会对孩子的身心健康产生危害。这表明，我们不能在选择书籍“担心小风险”的错误。教师应避免他们的阅读偏好影响学生，以讨论活动，最好不要指定学生阅读一本书。课外阅读材料和教科书是不一致的，如果材料是规范性和示范性的，课外阅读应突出丰富性和多样性。在阅读兴趣和阅读兴趣的早期阶段，应该是课外阅读的首选。这是图像时代的最佳选择。

这本书的前提是需要一个更大的表面。这就需要老师平时注意孩子的书出版了。媒体上关注推荐书籍，而不是媒体，获奖的儿童读物，也是专家和孩子们对眼睛的兴趣的距离。学生选择一本书到教室，我们应该充分尊重学生的意见和实践在国外的教师、家长和孩子共同组成的选书委员会，大家一致认为，课外阅读的书，它是培养学生的参与和民主意识的有效途径。

学校应根据学生的儿童文学课外阅读主要是因为在儿童文学创作的儿童文学作家，有一个明确的定位的读者，在表达和表达能力的内容，符合孩子的阅读口味，能激发孩子的阅读兴趣。在我国，儿童文学分为三个层次：儿童文学、儿童文学和青年文学、阅读文学的初级阶段。应该指出的是，一、三层不是单片的，边缘是模糊的。在小学里，例如，还可以作为学生阅读图画书的主体；中学的阅读能力可以阅读一些经典作品。然而，在中国儿童读物的数量每年出版超过20000份，如何选择最好的儿童读物，是教师首先应该考虑的。