创新—来自语文课堂的呼唤

王晓玲

摘 要：有人说，创新是一种能力，而语文课堂尤其需要这种能力。那么老师就不能独霸课堂，一定要想办法把课堂还给学生，让学生充分发挥他们的聪明才智，真正地做到学生为主体，老师为主导。这样才能激发他们的潜能，培养他们的创新意识，进而培养他们健全的人格。

关键词：创新教育；小说；戏剧；教法；表演；音乐

习惯了太阳东升西落，习惯了雨来伞挡，光来眼闭；默许了老师独占讲台，学生独留台下；无可挑剔你讲我记，两不相干，这样你侬我侬，意欲何求？然大雁飞过总有痕，青春人儿走过，岂无声？

特别是面对各种改革，学生是喜上眉梢，兴趣大增，教师又怎能继续独占讲台，视学生于不顾呢？

既然我们不能，我们为何不迎接挑战，塑造一个全新的自我，来一个彻彻底底的脱胎换骨，真正地在自己的课堂上，营造一种师生都乐于接受的融洽氛围呢？

面对这样的挑战，在自己的课堂上，进行了以下尝试，敬请同仁给以指正批评。

一、表演艺术的运用

高中语文教材在必修三、必修四和必修五的第一单元安排了小说和戏剧，既然这样编排，自有他的目的，那怎么教，就是教师应该考虑的。

无论是小说还是戏剧都是有一定情节，就相当于一个故事。那么这样的故事单靠教师一人站在讲台上讲，即使再怎么绘声绘色，时间久了，学生也会感到疲惫的。于是，我想不如把课堂交给学生，让他们发挥自己的才能，再现小说或戏剧的整个情节。此想法一提出，学生们都积极参与。他们充分利用课余时间进行排练，在如此热情之下，我规定他们只能选择课本上的小说或戏剧。目的是先立足课本，了解小说和戏剧的基本情节，对小说和戏剧表现人物的性格有大致理解。而后再向外拓展。为了不使学生流于形式，我布置了一个作业，就是看的时候认真思考人物的性格，看完后，任选一个人物写一篇评论文章，加以巩固。

学生理解了我的心意，都卖力地去准备了。一周的时间，他们就把一切安排的井然有序。记得那是一个星期四，两节课连着。当我走进教室时，桌子已挪开，都朝四周围一字儿排开，中间留出了很大的空地，供同学们表演。刚进门的桌子给我留着，于是我就心安理得地当起了观众。两位主持人（学生）走上讲台：

“亲爱的王老师，各位同学，我们期盼已久的表演大赛即将开始……第一个节目是《林黛玉进贾府》。”掌声如雷。于是，林黛玉上场了。

美艳惊人，娇小可爱，步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路！

“真像！”

不知谁冒出了一句，同学们醒悟过来了，报以热烈的掌声。

“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”

帘笼一起，“林姑娘到了。”……

一语未了，只听“我来迟了，不曾迎接远客！”

王熙凤的声音穿透了整个校园。

突然，雷电交加，一个女孩在前面跑，一个男孩在后面追，追着追着，双双倒地而亡。“惨啊，一朵娇艳的花，一棵美好的心，就这么离去，就这么消逝，同学们，让我们回望曹禺先生的《雷雨》。”

于是，我们感到了侍萍的坚强与无奈，了解了周朴圆的冷酷与无情，更深味了周冲和四凤的无辜。

“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇……”豪迈的歌声把我们拉回到了水浒时代。我们看到：

林冲轻轻把石头掇开，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”只见三个人都急急逃走，却走不动。一搠一提，又一踏一摆，如此杀人，吓到我们了，我们的心到了嗓子眼，教室里闷闷无声，凝固的如同数九寒天的冰河！……“哈哈哈哈……我林冲今日杀人，杀得痛快，杀得痛快！”说完喝尽冷酒，提了枪，大步流星地走了！英雄，我们感动于英雄的磊落和正义！

一曲哀伤的《丧礼进行曲》碰撞了每一位观众的心！

还来不及回味，有人已登场：

姓名：别里科夫。

绰号：套中人。

职业：古代语言教师。

最爱看的书：《套子全传》

最爱听的歌：《套子，套子》

最大的快乐：钻到套子里

最大的烦恼：离开套子

最大的愿望：和套子相伴一生

孩子们，想不想看看我生前对套子的渴望？

“想！”同学们异口同声地说。

来了，来了，套中人来了。脸在竖起的衣领里，黑眼镜，羊毛衫，棉花堵住耳朵眼，穿着雨鞋，大热天拿着雨伞……

二、音乐艺术的运用

音乐是什么？有人说它是山涧的一泓清泉；有人说它是大地上的一声惊雷。而我要说它是语文课堂中一股新鲜的血液。它洗涤了学生的课堂睡眠，扫荡了学生那茫然的神情。带给课堂的是默契或兴奋！

现在大部分学生对歌都情有独钟，因此，我们可以充分把学生的这种才能发挥出来，而且可以让其往深的发展。

1.谱曲

《窦娥冤》是关汉卿的代表作，亦是元杂剧的扛鼎之作。怎样才能使学生对本文的内容了解，熟悉并记住呢？在介绍作者及大体情节之后，我给学生布置了一个作业，让他们每人在本文选一两段文字谱曲（自己谱曲或借用别人的）。并能唱出来，上课时来一个拉歌比赛。同学们热情都很高，还问长问短，提出了很多好的建议。

我把那节课分为三部分。第一部分：让男女生对唱。要求歌词只能是课文中的，不能更改。男女生可共用一段，即男生如唱了某一段，但女生针对这一段还有更好的曲子，不妨再唱一遍，比比高低，看谁唱得好，曲子配得妙，感情把握得准！经过这一部分学生就基本上把握了整个课文的感情基调，了解了窦娥的情感变化。

第二部分：选男女和唱得好的，把精彩的曲词当堂教给大家。整个课堂就充满了一片歌声。大家快快乐乐地记住了“歌词”（课文），快快乐乐地理解了文章的主旨，何乐而不为呢？

第三部分：分析精彩曲词。【滚绣球】是本文非常重要的一段曲词。我让学生给它配上不同的曲子，不断地去演唱它，體会它，在老师的引导下又从不同角度去分析它，最终把它完全弄清消化为止！

2.配乐

在教诗歌时，我们可以先放一段音乐，营造一种氛围，当一种情绪感染了每一位学生时，我们可让学生齐背诗歌，比如柳永的《雨霖铃》，可以让学生感受离别的难舍难分！这样，教师再加以引导，学生品读诗歌的困难指数就会降低，有时还会起到事半功倍的效果。当然也可以配乐去演唱，这样背诵也不是问题。

总之，语文课堂就是人的课堂，就是情感的交流所。不能平平淡淡，死气沉沉的度过，教师应该充分调动学生的积极性，把课堂还给他们，真正实现学生为主体，教师为主导的教学规律。

当然，凡事总有个度。无论是表演还是音乐艺术都要适可而止，不可为了投其所好而刻意为之。恰到好处的运用，激发学生的学习兴趣，达到快乐掌握知识才是我们的根本宗旨。

参考文献：

[1]张喆.创新教育指导高中语文教学浅论[J].中学语文旬刊，2013（24）：4-5.

[2]相晓青.浅谈高中语文教学中的创新教育[J].知识文库，2015（19）189-189.