谈小学生数学学习习惯的培养

于桂兰

学习数学的目的是让孩子们获得适应社会生活及进一步发展所需要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。数学来源于生活，同时又应用于生活。因此，应致力于引导学生养成良好的学习习惯，发挥其在数学学习中不可估量的作用，让不同的人在数学学习上得到不同的发展，让孩子们受益一生。

一、耐心细致地诱导，有效预习，及时复习，养成认真勤奋的习惯

数学是一门思维严谨、内容宽泛的学科，涉及数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。任何时候都要帮助学生树立学好数学的信心，锻炼克服困难的毅力。认真勤奋，可以让数学学习中的困难迎刃而解，全面掌握学习数学的方法与技巧。

1.合理预习

（1）从小做起，重视方法指导。自小学一年级起，数学老师就应该征得家长的配合与支持，与家长勤沟通，引导学生养成预习的习惯，每日抽出10～20分钟时间，把新课内容看一看。一开始可能预习的效果不会太尽如人意，孩子也不会太愿意参与。但我们要知道：幸福的道路并不拥挤，只是缺少坚持的人。老师和家长只要不放弃，静等花开，慢慢守候，不出一个学期，基本就可以让孩子们主动情愿地参到与预习活动中，并且学习效果与日俱增。

（2）内容与过程。一旦孩子们养成了主动预习的习惯，那就有必要抓住契机，对预习的内容和过程进行必要的指导与督促，引导孩子们通过在书中做批注，圈畫，对新知识“未卜先知”，了解哪些问题可以自己解决，那些暂时无法完成需要次日课堂上与老师、伙伴们探讨，课堂学习也更有针对性。

2.有效复习，修补漏洞，梳理知识点

在认真预习，课堂用心听讲的基础上，每日放学回家后，要挤出一点时间对课堂上的新知识进行系统的回顾与梳理，重温课堂上的知识点，通过再学习得知自己对哪个知识有更新的认识，哪里还有学得不扎实的地方，必要时可以写写学习心得或者是数学日记。

所谓勤能补拙，长久坚持，必将让自己的数学之路越走越宽，越走越远。

二、独立思考与合作交流侍时运用，学会评价与倾听

1.独立尝试，体验发现的快乐

数学学习的道路历来就不是一帆风顺的，首先学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算等活动过程。面临困难时，要建立自信，尝试独立思考去解决问题，历经自己探索发现的过程。每次数学课堂，我都会创设有效的数学情境，便于孩子们发现和提出有价值的数学问题，然后尝试分析问题和解决问题。

如在教学北师大版（2011）第六册第五单元中“长方形的面积”一课时，我先出示若干个大小不一长方形（长宽均为整cm），需要学生解决他们的面积是多少？如果教师生硬地讲述，归纳出面积公式，学生是没有学习的热情甚至是激情的。倘若放手在学生充分备好学具的前提下，自己独立动手用1平方厘米的小正方形去平铺，通过整理表格，自然会从中发现规律：大长方形的面积所容纳的小正方形个数与长的个数与宽的层数有关。这样一来，学生对长方形的面积算法的由来也就记忆深刻。同时也从中知道：数学是可以通过动手动脑“做”出来的。

2.在交流中开启新的思维模式

通过独立思考，学生理所应当会有自己的独特发现，但是学习是有差异性的，是需要互补的。这时候，同伴间有效的交流，可以取长补短，为自己解决问题拓宽思路，共享学习成果。

如：教学北师大版（2011）第五册第六单元中“蚂蚁做操”一课时，学生通过画点子图的方式解决12×4的问题，画法是多样的，思路也是多样的，在交流时，可以说是异彩纷纭，交流中鼓励那些看似拙笨但却闪烁可贵品质方法。但哪种方法最佳，最快捷？结合格子图，通过对比发现，自然是10×4=40，2×4=8，40+8=48为最佳策略。同时也为竖式的计算奠定基础，实现了知识间的有效衔接。

3.学会展示评价，懂得用心倾听

数学学习活动本身也是一种语言沟通的过程，课堂上老师应带领学生勇于将自己的学习成果和过程展示给大家，会使用数学语言清晰、准确、完整地表述自己的思考过程和方法。而听者要认真倾听他人的看法，进行必要的补充，指出未听明白的地方，开启自己的智慧大门，产生数学思维的共鸣。

三、学会质疑，勤于反思

新教材鼓励学生用自己习惯的方法解决问题，即同一问题可以从多角度去思考，去探索，学生难免会对自己的思路或者他人的方法产生疑惑。学会质疑是数学学习的一个良好习惯。质疑是对新知识的再认识，新思考，可能发现“新大陆”，开创新天地。

学习中遇到挫折是必不可少的，遇到困难或者解决问题陷入误区时，要学会多反思。借鉴、吸取伙伴们的最佳解决问题的策略，反省自己产生谬误的原因。会质疑，勤反思的人，才是拥有良好数学素养的学习者。

小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。只有坚持不懈地抓好数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的学生，才能使学生不但学会了知识而且学会了做学习的主人。