小学数学教学中学习兴趣培养的几点思考

肖乾桃

摘要：小学数学课堂已经打破了传统的教学模式，小学数学教师开始采用新型的教学方式，在小学数学课堂上采用各种各样的途径来吸引学生的兴趣，提高学生的数学成绩。本文主要分析了在小学数学教学中培养学生的学习兴趣的途径，以期使小学数学课堂更加生动，并且提高小学数学课堂的整体效率。

关键词：小学数学；教学；兴趣；培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度讲，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的本质特征和寻找规律。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极、最有效的，学习就能取得事半功倍的效果。那么如何在小学教学中激发学生的学习兴趣呢？

一、培养学生的观察兴趣

观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知识、培养能力和发展智力的目的。例如，在教学统计时，教师在讲解中先出示统计图，让学生通过观察、讨论说出这个统计图和以前见过的图有什么不同，通过观察能得到哪些信息，并鼓励学生根据自己所观察到的提出不同的问题。这样既使学生掌握了知识，体会到统计在生活中的作用，又培养了学生的观察能力，还达到了与学生生活相联系。

二、开展愉快教学，激发学生兴趣

作为数学教师，我们要让学生在轻松、愉快的氛围中学到数学知识，要通过一些恰当的数学游戏激发学生的学习兴趣。几乎所有学生都喜欢做游戏，用游戏这种方式适应学生的心理特点，可以满足他们的好奇心，增强他们的求知欲。比如在“秒的认识”这节课中，我让学生通过跳绳和击掌活动来估算所用的时间。第一次，学生估算的时间不够准确，而第二次估时间就比较准确了，这说明学生通过一系列的教学活动，对“秒”的认识已上升到了一个新的层次。在实践活动中提高学生的估算能力，这正是数学新课程标准所要发展和提高的。接着我又通过跳绳、写字、画画、做口算题等活动，让学生在简单的实践活动中体验一分种能成功做完的一些事情，使学生在实践中体验了数学知识就在实际生活中，把一分钟变成了让学生看得见，摸得着的具体事物，既符合低年级学生的心理，又使学生在愉悦中轻松地学会了知识。

三、运用多媒体教学激发学生的学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”课堂40分钟学生如果老是听老师说，思维肯定会疲倦，在小学数学教学中，我们应该多应用多媒体教学手段制作精美的课件，使教学内容生动、活泼、形象，激发学生的兴趣。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，增加问题情境设计和教学容量，配上轻松的背景音乐，在每一课件的适当位置给予学生思考、活动、讨论的时间，让学生积极主动参与，愉快地学习，往往可以达到事半功倍的教学效果。

四、在实践活动中不断培养学生的兴趣

在小學数学教学过程中，学生只有通过亲自动手才能够更牢固地掌握知识点，所以数学教师要引导学生进行实践操作，比如：让学生自己分一分、数一数、拜一拜等，从而使复杂的数学概念变得更加简单化以及形象化。与此同时，在小学数学教学的过程中，教师要采用合作的学习方式，激励每一个学生主动参与到学习中，从而提高学生的数学成绩。通过实践操作，学生在无拘无束的氛围中学习到知识，并且认识到许多不同的形状。在小学数学教学过程中，将数学与生活实际联系起来，使学生在学习数学感受到乐趣，激发学生的求知欲。

五、运用启发式的教学方法，培养学生对数学的学习兴趣

数学教学课堂上，教师难免会提出一些问题来引导学生学习，需要注意的是教师设定的问题要有一定的启发性，以此来引导学生主动获取知识。比如说，在学习“运算定律”的时候，教师向学生讲授乘法交换律“a×b=b×a”之后，可以设计问题：“大家观察一下乘法交换律的特点，然后想一想除法有交换律吗？除法的交换律是不是“a÷b=b÷a”呢？”这样创设问题后，学生的学习兴趣一定会大大被激发出来，这时，教师则可以引导学生举一些具体的例子来说明，算一算是不是8÷4=4÷8，这样学生可以自己得出结论。这种教学方法不仅能够让学生尝到成功的喜悦，而且能够极大地激发他们学习数学的积极性，从而有利于学生对数学知识的接受，也有利于数学教学活动的顺利开展。

六、积极表扬和鼓励

激励教育以主体论，矛盾论为哲学依据，以心理发展动力理论为心理学依据，以系统论为方法论依据。激励性评价是激励教育的一种手段，在实施激励性评价过程中，教师必须把学生作为一个能动发展的主体来看待，通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需要，点燃他们的求知、进取、发展的火花，促进学生的生动学习和主动发展。美国心理学家特尔福德认为：“驱使学生学习的动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。”前者表现为学生愿意为他所喜欢的教师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进师生情谊；后者则是一种更高级的动机，它是?W生要求在群体范围内取得一定地位、待遇的愿意体现，如追求别人对自己的尊敬，希望获得别人的肯定、赞扬、称赞等，这两种动机是学生学习自觉性合乎积极性的心理表现，若要学生积极进取、刻苦学习，教师在小学数学教学中就必须充分发挥激励手段的作用。

总之，兴趣是学习最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，唤起学生的自主性，才能使学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学，在轻松愉快中真正成为学习的主人。

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