浅谈构建初中化学课堂的有效性

杨平

摘要：初中化学是学生接触化学知识的第一站，学生对于化学的许多基础认识都来自于初中化学的学习。改变初中化学的教学模式对于培养学生的学习兴趣很重要，同时课堂效率的提升迫切需要新的教学理念。

关键词：初中化学；教学；有效性；构建

只有让学生在课堂中学习到知识，获得好的学习体验，并且对所学习的产生兴趣，这是提有效教学是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步，即使教师教得很辛苦也是无效教学；如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。下面我就如何提高初中化学课堂教学的有效性，谈谈自己的心得和感悟，与各位同仁分享。

一、建立情感教育、民主和谐的师生关系，是实施有效教学的基础

要建立民主和谐的师生关系。动情、晓理、端行。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用你能用几种方法解决这个问题、谁能想出更好的方法、请你来试试，好吗之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。要用真情感染学生，激起学生以积极情感投入到学习实践活动中去，真正使教师的要你学转变为学生的我要学，为教学的有效性打好情感基础。

二、合理进行课堂教学设计

课堂的教学设计包括教师讲授、演示实验、学生的探究实验、学习和讨论，还包括课堂上的突发事件的处理能力等，这些都是教师必备的基本素质和能力。课堂中存在一些现象，如：课堂的随意性，因某一问题纠缠不清，而导致主要问题没有完成；教师对于整个教材的把握不好，盲目拓宽加深；教师对实验器材的准备不够充分，导致实验失败或实验现象不明显等。这些现象与学生的实际情况不符，也与课标要求不符，无疑为低效课堂埋下了伏笔。一份好的教学设计需要长期的积淀和许多的课前准备。在新课程理念的指导下，很好地把握新课程标准的要求，在充分了解学生实际情况的基础上，合理设计课堂，将最大限度地提高课堂的有效性。

三、注重学习兴趣的培养

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展，初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察―惊叹―疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。如：启蒙第一节课并不急于上新课，而是演示一组有趣实验：如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等，通过感知这些神奇的变化，动脑（问题的实质）、动口（描述实验现象）从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。

四、更新教学方法，提高教学效率

1.“反问式”教学。在课堂教学中，我们可提问学生一些问题，并在学生回答问题后，反问学生、追问学生。这样能促使学生重新审题，回顾所学的知识，强化对知识的掌握，可以达到很好的教学效果。2.“延伸式”教学。初中化学是基础知识，一些概念比较模糊，我们在教学时有时要模糊处理，有时则可灵活运用，以调动学生学习化学的积极性。如20℃时，在50克饱和NaCl溶液中，加入5克的NaCl固体后，情况会怎样呢？学生回答：“质量不变。”但学生知道形状会变化吗？体积会变化吗？我们可在此时作简要的分析：物质的溶解过程实质是两个过程――溶解过程和结晶过程。

五、增强学生的操作能力、激励学生自己做实验

初中化学的学习不仅要求学生对理论知识的掌握，更要求学生能自己动手做实验。教师在教学的过程中要避开传统教学的模式，应当鼓励学生自己家动手做实验，让学生在自己动手的过程中体会理论知识中的重点，使学生能够熟练地掌握实验步骤、过程和技能，在教学中不仅要注重提升学生的学习能力、学习兴趣更要注重培养学生的小组学习能力。教师在教学中要鼓励学生勇敢的自己动手做实验，在实验的过程中可以先不论实验的结果是否正确，教师要让学生掌握正确的实验技巧和操作规范，鼓励在化学实验中遇到问题后要自己分析问题、解决问题。也可以进行小组讨论，这样再实验的过程中不仅能够提升学生的思考能力，还能有助于学生们的取长补短，共同进步。

总之，提高课堂教学的有效性是我们教师的永远追求，我们要在新课程的理念指导下，以学生发展为本，吸取传统教学的成功做法，转变教学模式，讲究方法策略，精心设计，用心调控教学过程，精讲导学、巧问诱思，把主动权交给学生，你会发现，学生比预想的聪明多了，你的课堂也会变得活力四射。

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