如何培养学生高中数学学习兴趣

杨正德

摘要：高中数学学习兴趣对于提高学习效率具有十分重要的意义和价值。高中学生学习的内在动力―兴趣，培养学生的学习兴趣应是每位老师必备的要求。激发学生学习兴趣的核心是教师的关爱，基础是教师的教学水平。本文结合多年的教学经验，探讨了高中数学学习兴趣的培养路径。

关键词：高中数学；教学；兴趣；培养

美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的興趣。”兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，在教学中激发学生学习数学的好奇心、求知欲，改革教学方法和教学手段，激发学生的数学兴趣，调动学生学习数学的积极性，对搞好高中数学新教材的教学有着十分重要的意义。

一、建立良好的师生关系，吸引学生学习

师生关系中，老师起主导调节的作用.教师的表情动作要体现平等、民主。1老师的举手投足、一颦一笑都会感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。特别是上课时，老师站在讲台上，慈祥的面容、微笑的表情能打消学生的紧张情绪。同时，得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的话语、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧等都会给学生留下一个深刻的印象。当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，换之用一种期待、信任的目光让他们看到希望、增添力量。平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提。只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢数学老师而喜欢学习数学。

二、充分运用形象幽默的教学语言，激发学生学习兴趣

俗话说：“善教者先善言”，这明显道出了教学语言的重要性。如果数学教师能在日常的教学课堂中，充分运用形象幽默的语言，把抽象的知识点形象化，吸引学生注意力，学生的学习兴趣自然就会得到提升。当然，数学学科与其他学科有一定区别，这也要求数学教学语言除了要具有趣味性与形象性，还应要具有严谨性与精炼性，启发性与诱导性。例如三角函数一章，诱导公式有几十个，学生记忆起来显得很困难。此时教师可以经过分析公式的特征，把知识点用形象的语言概括为“奇变偶不变，符号看象限”。这样不但使学生很快地记住了，而且在实际应用中也会收到很好的效果。因此，数学教师应深入研究数学教学语言，从教学实践中提炼和运用数学教学语言，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快之中获取知识，发展能力。

三、多媒体教学

现行的高等数学课堂教学，“满堂灌”的现象依然突出，教学过程呆板，讲解枯燥无味，而采用的教学手段依然是粉笔加黑板的传统模式，没有充分利用现代化的教学手段。在课堂上若能适时利用多媒体教学能够让学生的听觉、视觉等器官都受到刺激，也能让高等数学的一些较复杂和难理解的内容直观展现，使学生容易理解和掌握，比如在研究多元函数时，利用多媒体把空间直角坐标系下多元函数的曲面图形展现出来，就可以帮助学生在自己的心里建立更直观的理解，这样也有助于提高学生的学习兴趣。

四、教学中的“层次性”和“激励性”

每个学生不管是在学习上还是性格上都是有或多或少的差异，这就需要教师在平时的教学和生活上给予不同的教育和帮助。给学习好的和学习主动性强的学生，在学习中应该严格要求，使之在学习中踏实稳步的提高；在生活上应该给予更多地理解和支持，应为这类学生家长的要求一般来说比老师的要求更高，在学习上的压力很大，所以教师就应该帮助他们减压，这样才能使他们有着轻松愉快来正确的面对学习，而不是产生抵触感。给学习差纪律差的学生，我们在学习上应给予更多的是鼓励，使他们能因为教师的一句话看到学习的希望并拥有学习的动力；在生活上，不要应为他们纪律性差而批评他们，他们更需要教师们耐心的纠正其错误，给与时间让其改正。当然学生的学习的进步和坏习惯的纠正也是需要给予肯定和鼓励的，但鼓励要因人而异，对于好学生如果进步了，应给予肯定并提出下面努力的方向，以免骄傲迷失方向；对于差点的学生提出其长处加以表扬，使其在优势方面进一步的同时带动其他方面慢慢提高。

五、注重教学效果

教师要授人以渔，在课堂上不仅要教学生做具体的某一道题，还要教会学生分析问题、解决问题的方法。在讲解题目时，应该问这道题属于哪种类型；在讲解定理时，不要急于证明，要问问他们定理有哪些条件，结论是什么，对于这个结论有哪些充要条件，这些充要条件与定理的条件如何建立关系，或者问结论与条件如何发生关系，分析清楚后再引导学生进行解题或者证明，然后再归纳总结解题和证明的方法，使学生能做到举一反三。

综上所述，老师现在的教是为了以后不教，学生的学是为了在生活中自主地摄取知识。所以，在教学活动中，教师应结合以上各个方面，把思维的权利还给学生，把问的权利交给学生，把做的过程让给学生，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，培养学生自主学习的兴趣。而且还要抓住一切时机激发学生创新的欲望，培养他们的创造个性，使课堂真正成为学生的课堂。只有这样，我们的教学工作才能达到事半功倍的效果。

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