铣工实训引入任务驱动教学法的研究

龚迎辉

摘 要：在全面进行教育改革的浪潮下，随着教育改革的不断发展，使得高职院校认识到传统教学时间的局限性，同时为提高高职院校教学质量在教学实训中积极采用任务驱动教学方法，这种新的教学方法弥补了传统教学方法中综合技能训练不够、学生积极性差及实训教学效率低的不足。因此，在实训中引入任务驱动教学方法是必要的尤其是铣工实训，铣工实训是实践性较强的，任务驱动教学法在铣工实训中具有实施的可行性，将其灵活运用到实践中来能够有效提高学生实践能力及综合技能，同时提高教学实训效果。

关键词：铣工实训；任务驱动教学；研究分析

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.08.219

任务驱动教学作为一种新的教学方法是教师引导学生实践的任务式教学，被广泛的应用到现代教学当中，如数控技术实训、会计实训、临床医学等等，在实训过程中采用任务驱动教学能充分发挥学生主观能动性，增强学生自主创新能力，培养学生对问题的分析解决能力。

1 任务驱动教学法内涵

任务驱动教学法英文Task-based teaming因此又简称为TBL，是一种以构建主义学习理论为基础建立的教学法，这种教学法是由教师设定任务，学生在教师的指导下围绕共同任务活动中心提出、思考、解决问题。任务驱动法将以往以教师单纯传授学生知识为主的教学模式转变为以学生为中心解决问题完成设定为主的互动式教学模式，同时将再现式教学向探究式学习转变，使学生处于积极学习状态，在问题求知探索驱动下，积极运用所学知识、结合自己相关经验并搜集相关资料进行互助探索学习。这种“以任务为主线、学生为主体、教师为指导”的教学法有利于激发学生学习兴趣、提高学生分析、解决问题的能力同时更有助于提高学生自主学习及与他人协作的能力，促进学生全面发展的同时提高教学质量。

2 铣工实训在开展过程中存在的问题

铣工实训在实际教学开展中能够加深学生对教材理论知识的了解，提高学生的实践操作能力，有效的把教材理论内容与实践结合起来。但是在实际开展过程中受教师专业素质及教学环境的影响存在一些问题主要表现在以下两方面：第一方面，受教师专业素养的影响，很多高职教师在进行铣工实训的过程中对教材知识进行生硬地传授学生，使学生在实训过程中没有带着发现问题、解决问题的思路进行训练，同时学生在学习时缺乏思考探索精神限制学生发展，影响实训教学效果。第二方面，铣工实训是相对枯燥的过程，很难引起学生对实训课程的兴趣，学生对实训缺少积极主动性，这使得学生在实训过程中没有达到实践技能的提高。

3 任务驱动教学法的应用意义

（1）促进学生主观能动性的发挥。任务驱动教学作为一种新的教学方法打破了传统教学方法的存在的枯燥、单一的模式，强调实践能力有利于学生养成良好的实践能动性。教师在教学过程中通过设计使学生感兴趣任务来激发学生学习的兴趣，学生在解决问题过程中通过参考资料，向老师同学请教等多种方式进行参考。这样的方式打破以往教师讲学生听的情况，充分调动学生主观能动性，积极探索问题、解决问题，使学生真正参与到教学实践中提高学生自主创新能力。

（2）有利于发挥学生的主体作用。任务驱动教学充分发挥学生的主体作用，教师在此过程中作为引导者去引导学生自己独立完成任务。教师根据重要知识点提出教学任务，学生自行决定解决问题的方法策略，这完全改变传统以教师为主导教学模式，学生主体地位发挥有利于提高其学习自主性。教师还可以通过阶梯式布置任务方式让学生完成任务的情况下向更高层次的任务努力，这样既不打消学生积极性又可以增加向更高层次的学生探索，最大限度发挥学生创新实践能力促进学生发展。

（3）有利于培养学生的团队协作精神。分组合作是任务驱动教学中重要的表现形式，教师把学生分成若干学习小组，给学生布置任务，这样组内之间、组与组之间进行交流互动，学生在完成任务的过程中进行问题讨论，大家一起集思广益互相之间取长补短。在此情况下，学生思维得到拓展，观点得到完善，通过共同的努力完成老师交代的任务。在任务完成阶段学生直接互相有所了解，增加学生之间团结协作精神为以后的学习生活打下良好的人际关系基础。

（4）加深学生对知识的理解和掌握。任务驱动教学方法要求學生首先对教材知识内容进行理解和掌握并能够在任务实践中运用理论知识来指导实践。在任务完成过程中对所学知识背景有所了解，对教材中容易出错弄混的知识有更加清晰的认识分辨。学生只有对任务进行正确的分析捋顺，知道此项任务可以运用哪些知识来解决，分析如何获取这些知识这样就促进学生分析、解决问题的能力，同时提高学生对知识学习的主动性，加深学生对知识理解和掌握。

4 铣工实训中引入任务驱动教学方法研究

实际上在铣工实训中引入任务教学驱动教学方法，对提高其教学质量有重要影响，同时对其他方面还有重要意义。

（1）有利于加强师生间的交流。在铣工实训中引入任务驱动教学方法能够有效建立以学生为主体、教师做引导的教学模式，这样能够有效促进师生之间的沟通交流。在进行实训过程中，教师对待学生出现的问题要进行及时的了解，这样促进老师与学生之间的相互沟通，同时学生以认真的态度对待学习，增强学生学习主观能动性，学生和老师不再是紧张的师生关系。

（2）降低了实训成本。传统的铣工实训中由于学生及责任意识薄弱，教师监督不到位，学生为了追求高分获取教师表扬，对待某一实训环节反复练习，实训材料也不断浪费着，这样直接提高实训成本，影响院校经济效益。采用新的教学方法任务驱动教学，这样对学生和教师思想意识都起到一定的影响，促进教师思想观念的转变对待实训成本意思增加注重学生实训，同时促进学生以任务为导向减少材料浪费降低铣工实训的成本。

5 结语

总之，任务驱动教学方法是适应教育体制改革子下的新的教学方法，对于高职院校来说积极运用任务驱动法来提高教学质量促进院校长远发展。铣工实训教学中引用任务驱动教学方法有利于加强学生之间、师生之间的互动交流，增加学生学习自主性，同时在铣工实训中带有任务参加实训能有效降低实训成本，促进高职院校的长远发展。

参考文献：

[1]季开阳.铣工实训引入任务驱动教学法的探讨[J].科技经济导刊，2016（29）：180.

[2]陈国斌.任务驱动教学法在中职车工实训中的应用研究[D].广东技术师范学院，2016.

[3]张志明.任务驱动教学法在实训教学中的应用[J].装备制造，2014（S1）：134.