浅谈视唱的音准训练

徐海燕

摘要：视唱是音樂学习中一门十分重要的基础学科，对于学生在音乐学习中培养乐感，提升自己的节奏感都有着很大的帮助，视唱学习中，音准的训练是一个重点，但同时也是一个难点，因此在教学的过程中教师要格外注重音准的训练。

教师应该通过科学的音准的训练来提升学生的音准水平，促进学生音乐素质的提高。加强学生的音准训练有助于让学生更快的掌握视唱学习的要点，掌握视唱的技巧，提高自己的音乐演唱水平和综合音乐素质。

关键词：视唱教学；音准训练

视唱教学中音准的训练十分关键，不能良好的把握音准，学生在音乐学习中的欣赏和识谱都会受到影响，学习效果会大打折扣，因此教师在进行视唱教学的过程中，一定要重视音准的训练，从而提升学生的节奏感，促进学生音乐素质的提升。视唱教学的音准训练中主要存在的问题为音准记忆问题、音准听觉问题和音准技术问题，教师要从这三方面出发，有针对性的进行训练，提升学生的音准水平，从而促进学生整体音乐水平的提高。

一、音准的概述

人在歌唱或是进行乐器演奏的过程中，都会产生音高，这些音高能与一定的律制的音高相符，形成一定的标准和规律，这就是音准。在进行乐器的演奏的过程中，不同的乐器由于采用的原理和材质的不同，产生的音高特性也不相同，第一种是钢琴、定音鼓一类的乐器，他们有着固定的音高，在演奏之前演奏者就要将音准调整好，演奏过程中演奏者不能改变；第二种是长笛、单簧管一类的乐器，这一类是浮动音高，演奏者通过控制气息大小等人为因素，可以在一定范围内改变音高；第三种是人的演唱和弦乐器之类，可以通过人为的因素自由控制音高，演奏者可以自由的演奏出任何音高，不受音准的局限。

二、音准训练中常见的问题

在视唱的教学中，我们通常会采用音高比较固定的乐器进行教学，钢琴是利用最广泛的一种乐器，可以通过固定的音高来让学生熟悉音准，从而进行良好的把握，更容易开展音准的训练。在音准的训练教学过程中，有一些常见问题需要注意，这些问题大致有以下几个方面：

（一）音准听觉问题

在进行音准训练的过程中，最基本的就是通过听取乐器的演奏音高来进行模仿，从而自行逐渐把握音准，但是一些学生会出现听觉方面的问题，没有办法通过听取音高来进行模仿，也难以判断自己模仿的音高是否与乐器演奏的音高相同，造成音准的训练出现困难。

（二）音准记忆问题

熟练掌握音准要求学生在脱离乐器的情况下也能够自行进行把握，但是一些学生在钢琴的带领下能把握和进行音高的模仿，一旦脱离钢琴就会出现演奏的偏差，不能精准的记忆音高。记忆问题会影响学生的独立演奏，过度的依赖乐器，不能对音准进行熟练的把握。

（三）音准技术问题

音准训练中还有一种常见的问题就是音准的技术问题，这类问题的学生在进行音准训练和模仿的过程中，一旦出现音高的跨度比较大或是多声部演唱等，就会导致无法良好的把握，演唱不协调或是不标准，无法顺利的模仿出乐器演奏的音高。

三、视唱训练中音准问题的解决对策

（一）标准音练习

标准音是指钢琴小字一组的，在视唱中通常用做音准校对的标准，进行标准音的训练难度相对比较小，同时又能达到对学生音准的校对和让学生熟悉音高的标准。教师在进行视唱教学的音准训练时，可以通过让学生反复模仿标准音，来逐渐熟悉的记忆标准音，通过对标准音的熟悉和掌握，来对自己错误的发音进行纠正，逐渐掌握音准。

（二）音程练习

音程指的是音与音之间的距离，可以分为旋律音程与和声音程两种，其中旋律音程指的是两个先后发声的音之间的距离，而和声音程指的是两个音同时发声时两个音之间的距离。音程的训练可以帮助学生进行音准的把握，练习的过程中可以通过模唱的方式来达到训练的目的。模唱就是教师利用钢琴对音程进行弹奏，然后由学生模仿弹奏的音程进行演唱，音程的练习要讲究循序渐进，教师应高从音程关系比较近的音程开始练习，然后逐渐提升难度，刚开始进行音程训练的时候从旋律音程的模唱开始。相近的简单音程是音乐中比较常用的音程，同时也是非常容易记忆的音程，学生从这些音程开始练习可以快速的进行音程的学习和记忆，有助于学生对音程的把握。在模唱一些距离较远的音程时，教师可以帮助学生先在心中建立起音程的音高记忆，例如用一些比较熟悉的歌曲中所包含的的旋律，就可以用来进行音程距离的记忆，学生由于熟悉这些歌曲，知道怎么样长，再进行旋律的拆分和学习就会变得简单很多。

在学生能够准确模唱出音程的时候，也可以适当的进行音程的构唱练习，构唱是指根据指定的音，演唱出指定的音程结构，构唱训练的目的是为了进一步加强学生对音高的记忆。在构唱训练的过程当中，学生需要完全依靠自己的听觉去监听音准。另外，构唱也一样要从距离较近的音程开始练习，然后逐渐进行难度的提升，让学生一步一步的把握音程的整体结构，达到训练的目的。

（三）音阶练习

音阶是音乐旋律的基础，音阶练习可以让学生建立起调式调性的感觉，当学生具备对调式调性的正确记忆之后，就能更准确地听辨出自己演唱中存在的问题。在音乐的学习中，常用的音阶主要有自然大小调、和声大小调、旋律大小调等，因此在练习的过程中也可以从这些音阶开始进行，既方便学习又能让学生快速的进行熟悉。通过这些常见旋律的训练，可以方便学生对音乐整体结构的认知，也可以避免音准训练中出现的记忆和技术等方面的问题，提升训练的效果。

（四）单声部旋律练习

单声部旋律练习就已经相当于是视唱练习，与音程练习和音阶练习的模唱有所不同的是，视唱旋律的音程变化已经比较大，因此对学生音高准确性有着较高的要求，学生的音高感与调性感也需要十分的好才行。视唱练习已经不是单纯的音准练习，要想唱好单声部旋律，除了需要具备基本的音高感，节奏感与调性感，还需要具备一定的乐理知识，学生要能够对乐曲的结构进行分析。因此教师在进行学生的单声部旋律练习时，要注意先带领学生进行旋律的分析，对整体的结构进行一定的讲解，然后再让学生对旋律进行练习，才能达到训练的目的。

（五）和声练习

与单声部练习同等重要的是和声练习，和声练习指的是多声部的视唱练习，相对而言比较复杂，教师在进行音准训练的时候，应该将之放在最后进行，以便于学生已经对整体的音程和音阶等有了一定的把握，和声练习能够顺利进行。和声练习和单声部练习有着一定的练习，教师可以将单声部练习的训练带到和声练习中来，提升和声练习的效果，同时也能够对单声部的练习进一步的熟悉。到和声练习的时候，教师就可以让学生对整个旋律进行整体的分析，了解旋律的结构，并且自行监听自己的音准，然后根据教师钢琴弹奏的旋律进行自我的矫正，提升音准的标准性。

四、结束语

音准训练是视唱教学中十分重要的一个环节，在音准的训练中通常会遇到听觉问题、音准的记忆问题和音准的技术问题三方面的常见问题，教师要对学生进行音阶的训练、音程练习、和声练习等来提高学生的音准水平，避免音准训练中常见问题对训练效果的影响。音准的训练要讲究循序渐进，从简单逐渐到困难，一步一步的提升难度，让学生逐步掌握，综合提升学生的音乐素养。

参考文献：

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