论差生转化在小学教育中的实践

摘 要：导致小学生学习成绩不理想的原因有很多，教师在教学过程中要做到“因材施教”，找准诱因并采取合理的应对措施，还要尽量避免后进学生成绩再次返差。做好差生转化的工作，协助每一位学生在小学阶段养成良好的学习习惯和态度，这是每一位小学教育者孜孜不倦的追求。

关键词：小学教育 差生转化 诱因 教学实践

小学是一个人学习习惯和学习态度养成的重要阶段。事实证明学生在小学阶段培养出的习惯和态度会对中学、大学甚至一生产生重大影响，而且小学学龄阶段也是人一生中可塑性最强的时期。因此在小学教育过程中对待成绩不理想的学生，一定不能放弃，也不必灰心，找准原因、用对方法才是关键。

一、找准原因

转化后进学生一直是教师教学工作的重点和难点，首先要针对后进生个体进行原因查找。在36年的教学实践中，我发现导致小学生学习成绩不理想的因素有很多，主要与“同学关系、家庭环境、教学方法”三个方面有关。

目前大部分小学生都是独生子女，由于家庭生活中没有同龄人，使得学生缺乏和同龄人交往的经验和方法，再加上父母与长辈的过度溺爱，导致小学生普遍具有很强的任性和以自我为中心的意识，他们对自我过度封闭，甚至抗拒参加集体活动，出现同学之间的人际交往问题。长此以往，这部分小学生开始厌倦上学，导致学习成绩较差，这类问题多发于小学低年级学生。

家庭生活是小学生性格养成的重要方面，温馨和睦且充满关爱的家庭氛围才能让孩子有积极向上的生活与学习态度。但在充分了解一些差生的家庭情况后，我发现家庭生活原因导致学生成绩差的情况不在少数，并具有以下几个方面的特点：

（一）家长对子女打骂多，引导少

有的家长与子女缺少必要的沟通，在面对孩子考试成绩不理想等问题的时候，仅以打骂孩子的方式进行家庭教育，致使孩子“口服心不服”，加深了子女对学习的反感与厌倦，这中家庭教育方式将增加学校老师的引导难度，反而起到反作用。

（二）家长对子女溺爱多，关爱少

有的父母过度溺爱纵容子女，在孩子学习问题上听之任之，或是因为工作繁忙无暇顾及孩子的学习问题，这类情况反映出的都是家长对子女学习成绩重视程度不够的问题。由于年龄的原因，小学生的自制能力普遍较差，缺乏家庭方面对子女学习的关心，会导致诸如家庭作业不能按时完成的问题，最终严重影响子女的学习成绩。

（三）家庭矛盾不避讳孩子

许多家长在处理家庭成员之间矛盾的时候，没有避讳子女在场。小学生的心理承受能力较弱，在面对至亲争执、吵闹的时候极易产生巨大的心理波动。在学习上表现出容易走神，注意力不集中的现象，直至厌学。如果家庭矛盾没有得到改善，这些小学生的学习状态也很难改善，甚至对学生的身心都会造成巨大影响。

（四）家长缺乏与老师的沟通与配合

小学生的教育教学工作需要学校和家庭的密切沟通和配合。当家长与学校老师之间的沟通不足的时候，可能出现孩子在校欺瞒老师，在家欺骗家长的情况。时间证明“家庭作业、考试成绩、学校表现”都需要老师和家长进行长期地密切沟通。尤其是低年级学生，他们的自控能力很差，学习习惯的养成需要很长的过程，在这个阶段学校老师和家长都得倾注更多的心血。

二、用对方法

针对导致小学生学习成绩不理想的诱因，教师应当采取有针对性的方法来达到促进后进生大幅提高学习成绩的目的。总结起来有下面四个方面：

1.在小学低年级教育阶段，需注重班内学生之间的同学情感建设。此时可多用孩童喜爱的趣味游戏方式，让学生之间多做沟通与协作，有意识地培养学生之间的友情。让学生在校生活期间觉得有意思不寂寞，从而减少学生因人际交往问题所产生的孤独感。老师还可以逐个引导学生去主动思考并在班里找到自己喜欢的好朋友。当学生之间产生较大矛盾时，要及早发现并妥当干预。在整个小学阶段的教学过程中，可以适当摸索成绩拔尖的学生与后进生之间的帮扶关系，树立团队协作意识和互帮互助精神。

2.密切沟通学生家长，建立学校老师和家长之间的长期沟通机制。学生家长应当及时掌握学生的学习和学校表现情况，以家庭教育方式配合老师的教育教学工作。尤其是后进生更需要家庭和学校之间的共同努力，家长还要知晓学校的近期教学任务，有条件的家长更应该在家里督导和辅助学生完成作业任务要求。与此同时，教师还应当对家长的家庭教育方式进行指导和建议，避免学生家长采取过度溺爱纵容或过度打骂的教育方式，要让他们懂得如何正确地对子女的学习习惯和学习态度进行引导教育。

3.教师在教学过程中因材施教这一点在现行课程标准中已有明确要求。我在实践中发现后进生大致有三种类型的表现特征。其一，精力充沛、多动、爱打架，常规的说教对他们很难奏效，这类学生往往让教师感到很头疼。对于这部分的小学后进生的教育工作，应当多与学生和家长进行沟通从而了解到他们的喜好，可从该生的兴趣爱好出发来展开交流，建立学生和老师的亲近感，让学生对老师产生崇拜和尊敬心理之后再对他们的行为进行引导就能达到事半功倍的效果；其二，面对自尊心很强但经历没有用在学习上的后劲生的时候，应采取多鼓励少批评的教育方式，此类学生每一次学习的进步都要给予鼓励，充分传达老师在持续关注他们进步情况的讯号，对于明显的进步要在全班进行表扬。依此方式激发这类学生的学习热情，转变他们的学习态度；其三，懒惰和对待学习态度淡漠的学生，他们往往懈怠与家长和老师交代的任务，常伴有抄袭作业的不良习惯。这类小學生往往在家庭教育中缺乏有意识的责任心教育。

三、防止差生转化后再返差

当差生成功转化后，教育工作仅是取得了阶段性的成功。小学生还没有形成完整的世界观和自我认识，良好的学习习惯与态度刚形成之时还很难稳定，容易因为一些挫折而出现反弹。此时，差生转化后的教育工作不能有所懈怠，行之有效的教育教学方法尚需保持相当长的一段时间。这一点也应当引起教育工作者的注意，才能避免后进学生成绩再次转差。

作者简介

陈海英（1962—），女，汉族，籍贯：四川省三台县，单位：成都市青龙小学，研究方向：小学教育。