浅谈初中语文第一课的艺术

娄翠芳

摘 要：良好的开端是成功的一半。但近年来，学生之间的竞争如火如荼，却唯独对语文这门学科不冷不热，学生提不起兴趣，教师自信心也严重受挫。如果教师能够精心备好第一课，尽力彰显语文独有的魅力，让学生第一节课就深爱上语文，对以后的教学会起到事半功倍的效果。

关键词：兴趣；语文特点；精选内容；理想推动

“興趣是最好的老师。”现代心理学之父皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”诚然，兴趣可以激发学生的学习动力。如果学生缺乏对该学科的兴趣，那么将会变成被动痛苦的接受式学习。反之，学生则会主动、快乐地学习，从而达到快乐学习的最高境界。那么，到底该如何彰显语文课的魅力，让学生爱上语文，尤其是第一节课就吸引学生的眼球，就显得尤为重要。我也做了认真思考，反复琢磨，经过教学实践的验证，写出自己的一点心得。

一、抓准切入点，把握语文特点

每一届学生的第一课，我都会调查喜欢语文的有多少，往往只是五分之一的样子，这都在预料之中。接下来我告诉大家会让更多学生爱上语文的，学生充满了期待，我主要以提问的方式进行。我会问大家：相声讲究说、学、逗、唱，那我们语文的精髓应该是什么呢？你觉得可以用哪四个字概括。这不仅调动了学生的好奇心，让他们敢于参与课堂，而且还让他们思考语文的特点，从宏观上领悟语文的精髓。随着学生的思考，答案逐渐揭晓，语文的精髓简言之四个字：听、说、读、写。看了如此简单的答案，学生对语文的畏惧减少了，并且带着更大的兴趣去探索语文的奥秘。接下来教师就以此为切入点，带领学生去语文的世界里寻幽探胜。

二、精选内容，材料精彩纷呈

把握语文的四字精髓后，趁着学生对老师要讲的内容充满期待，老师若能精选内容，趁热打铁，呈现给学生感兴趣的内容，让他们切身感受到语文独有的魅力。作为老师要善于发现和利用每一寸培养兴趣的“潮湿的土壤”。而对于语文来说，生活无疑就是最丰沃的土壤。所以我力求从生活中精选实例，选出精彩、幽默风趣的实例去阐释语文的特点。

我以“说”为例，为学生讲述了很幽默诙谐的故事《一个汉字吓跑老外》。一个老外为了学好汉语，不远万里来到中国，他拜师于一位国学教授门下。老外想挑一个简单的词来学习，于是他便向老师请教：英语里“我”在汉语中应该怎么说。老师解释道：“当你处在不同级别、地位，‘我也有不同的变化。比如，你刚来中国，没有地位，对普通人可以说：‘我、咱、俺、余、吾、侬、洒家。如果见到老师、长辈和上级，则应该说：‘区区、仆、愚、鄙人、小可、在下、末学、小生、不孝、晚生。等你当官了以后，见到上级，则应该说：卑职、小的。见到平级，则可以说：愚兄、为兄、小弟。见到下级，则可以说：爷们儿、老子、乃公。如果你不愿意当官，想去做和尚、道士，则可以说：贫僧、贫衲、不慧、小僧、老衲、贫道。最后一点必须注意，一旦你退休了，便一下子失去了权力和地位，只好说：老朽、老夫、小老头、老汉、老骨头。上面这些‘我，仅仅是男性的说法，更多的‘我，明天讲解。”老外听了老师一席话，顿觉冷水浇头，第二天一大早便向老师辞行：“学生、愚、不材、末学、走了。”于是，他退了房间，定了机票，吓得逃了。这个故事讲完之后学生不仅感受到汉语丰富的词汇，还体会到汉语背后独有的丰富文化内涵，让学生充分感受到语文的确是一门广博而趣味横生的科目。

接着我又对“听”“读”和“写”进行解读，用同样有趣又有代表性的实例诠释汉语的丰富内涵，其韵律跌宕和谐之美和形体变化多样之美。抓住语文特点，精选内容，采用丰富多彩的材料，让学生感受到语文的博大精深，以及作为一个中国人是多么自豪。此时，学生已经对语文很感兴趣，对接下来的语文课充满期待。

三、沸腾课堂，畅谈思想

学生是课堂的主人，每一个学生都是独特鲜活的生命，我们应该把课堂交给学生，让他们自由发展。所以在讲述了有趣的事例后，我把课堂交给了学生，询问他们还知道哪些和语文有关的有趣事例，刚进初一的孩子很乐意与大家分享，教师给予适时鼓励夸奖，让学生第一节课就有极大信心，自尊心得到极大满足，更奠定了以后课堂的良好基础。语文这一学科比其他学科承载着更多的情感态度与价值观教育，抓住学生刚进入初中的契机，请学生畅谈，不仅提高了口头表达的能力，还让学生沸腾地去学习、生活。

教育的魅力在于让每个学生享受学习的乐趣，第一课起到至关重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的学生向往幸福一样幻想着在你所教的这门领域里有所创造，做到这一点是你引以为荣的事。”精心备好初中语文第一课，把握语文学科的特点，精选有趣幽默的材料，让学生在你的课堂上敢于表达，乐于表达，让学生从第一节课就爱上语文，我想我还会继续探索下去。

编辑 孙玲娟