浅析初中英语教学中培养学生自信心的途径

李金红

摘 要：初中阶段英语属于一门基础性学科，在整个教育体系中有着不可或缺的作用和价值。在初中英语课程教学中教师需格外关注学生自信心的培养，使其对英语语言的学习充满自信心，以免产生不良学习情绪，影响整体教学质量。以多年的教学经验为结合点，针对初中英语教学中如何培养学生自信心进行浅析，并列举一些适当的途径。

关键词：初中英语；学生；自信心

现阶段，英语是全球通用性语言，在国际交流和经济贸易中越来越重要。在初中英语教学中，教师需要意识到培养学生自信心的重要性和意义，让他们充分感受到英语语言内在的人文精神，形成乐观进取、积极向上的学习态度，并产生良好的学习效果。为此，初中英语教师应着重培养学生自信心，使其敢于开口讲英语，得到充分的语言输出和输入训练。

一、积极暗示，进行良好的师生交流

在初中英语教学过程中，教师可运用积极心理暗示法，诱发学生内在的学习潜能，培养他们的学习自信心，并提升课堂学习效率。虽然初中英语课堂教学中不少信息都是通过语言来实现的，但是教师可灵活利用音调手势、身体姿势和面部表情等体态语言，以不影响课堂教学节奏为前提，产生更加顺畅的暗示与交流效果。在不知不觉中对学生的学习态度产生积极影响，尤其是在问答环节，当他们回答正确和见解独特时给予积极评价。

举个例子，在讲授“Whats this in English”時，当学生能够认识和掌握本单元的新单词：map，cup，ruler，pen，orange，jacket，以及名词的冠词基本用法之后，教师可引领他们学习辨认物品的句型：Whats this/that in English？Its a/an ... 在提问时，若学生神态大方、声音响亮、物品单词正确，教师可竖起大拇指表示肯定；当他们回答自然顺畅、发音准确可利用“V”的手势以示赞许；如果学生回答错误，则应轻微摇头且用充满期待的目光投向他们，鼓励学生再次回答，使其在交流对话中逐步树立自信。

二、传递情感，注重营造积极氛围

新课程理念下其中一个教学目标是情感态度与价值观，培养学生自信心就属于该教学目标。在初中英语课程教学中，教师可利用自身情感去诱发学生情感，在双方情感交流中活跃课堂气氛，帮助学生释放压力和舒缓紧张情绪，全身心投入到学习活动中，逐步培养他们学习英语的自信心。初中英语教师在面对不同层次、不同性格的学生时，需关注差异化情感传递方法的英语，使其充分感受到教师的善意与热情，增强他们的自信与自尊。

比如，在学习“When is your birthday”过程中，教师可先利用多媒体教学设备播放一个老年人过生日的视频片段，引出本单元的教学主题，让学生明白birthday的意义和重要性，初步体会到关爱家人、孝敬父母以及关心身边人的情感意义。接着，教师可与学生一起平等对话交流，自由畅谈家庭中都有哪些成员？是否知道他们的生日？包括父母、祖父母和兄弟姐妹等，借此传递情感教育，在课堂上营造积极的学习氛围。如此，教师放低身态和学生交流对话，为他们传递亲情情感认知，能够缩短彼此之间的心理距离，并为后续语言输入教学做好铺垫，使其满怀信心，踊跃参与学习。

三、因人而异，激发学生学习动机

由于情感状态、智力水平和成长环境等存在着差异性，初中生在学习英语知识过程中也表现出明显不同，针对这些客观差异教师应当正确对待，有目的地因材施教、因人而异，激发他们的自信心和进取心，使其端正英语学习态度。初中英语教师可结合教学对象的实际水平和学习能力，设置层次化学习目标兼顾整体学生，把短期目标和长期目标有机结合，让他们均有所收获和成长，使其始终保持着浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。

例如，在进行“Whats the matter”教学时，教师可让学生先学习人体部位名称，诸如arm，ear，head，back，neck，mouth等。接着学习句型：Whats the matter？I have a cold/... You should/ shouldnt ...然后模拟情境进行对话练习，逐步提升学习目标的深度，不断诱发学习动力，树立自信。另外，有的学生性格较内向，教师应善于发现他们的特长，提供更多表现个人能力的机会，产生自我认同感；有的则父母工作繁忙，缺乏亲情关爱，教师应多关注他们的生活，获得家长广泛支持。

在初中英语教学活动中培养学生自信心，不仅是新课改的理念和要求，也是新时代的教学需要，教师可从积极暗示、情感传递和因人而异等多方面切入，不断优化英语教学，帮助学生在学习英语知识的过程中逐渐增强自信心。

参考文献：

[1]李谋燕.在初中英语教学中对学生自信心的培养[D].重庆师范大学，2013.

[2]马堆山.论初中英语教学中如何培养学生的自信心[J]. 新课程（中），2016（8）：206.

[3]白丽丽.如何在初中英语教学中培养学生的自信心[J]. 亚太教育，2015（11）：154.

编辑 孙玲娟