从新教材小栏目的设置说高效课堂

杨亚

摘 要：化学就在人们身边，当今时代，化学焕发出了前所未有的生命活力，人类的衣、食、住、行都离不开化学。然而反映到中学化学教学中，丰富多彩的化学世界却成了让学生头痛的元素符号、化学式、化学方程式……重新审视师生的教与学，实施以创新的素质教育，关键在于改变教育观念，改善教与学的方式，使每一位学生都能获得与自己实际相符的知识与能力。就《九年级化学义务教育教科书（人教版）》（以下简称新教材）中小栏目的设置，结合平时的做法来管中窥豹。

关键词：小栏目；高效课堂；新教材

新教材呈现出新面貌，比旧版教材生动、丰富，其中设置的小栏目有“插图”“实验”“讨论”“化学、技术、社会”“方法导引”等。这些小栏目都从不同角度体现了高效课堂学习方式的改革思想。

一、自学质疑，互动探究，构建高效课堂

我们的学生总是被动地记忆、理解老师传授的知识，而传统的做法教师也总是把知识很“权威”地直接告诉学生，不管学生是否理解，都辅以大量习题，使学生在重复机械的练习中，逐渐掌握知识。但长期在这种教学方式下，学生养成了被动学习的习惯，缺乏敏锐地发现问题、主动提出问题的能力。卢梭说：“教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎么去发现真理。”新教材中的“方法引导”“提示”“探究”“讨论”正是在教学生怎样发现真理。在平时的教学中，教师可以选择学生生活中一些与化学相关的问题，结合课本中设置的小栏目，利用课内、课外开展研究性学习。学生在强烈的求知欲望驱使下，积极思维，大胆提出个人见解，勇敢地与周围同学争论，争论中就有每个学生的自我分析判断，自我检查监控，自我反思矫正，这就是高效课堂的重要体现。如在学习复分解反应发生的条件时，教材中及时插入了“实验”“讨论”“探究”“方法引导”。通过“实验”现象得出发生了反应，进行“讨论”得出发生的条件，进一步探究一些酸、碱、盐之间是否发生了反应，总结出方法，这种教学的效果是不言而喻的。教材通过一个个小栏目来启迪学生，更重要的是教会学生发现问题、提出问题，并养成构建“高效课堂”的学习习惯，学习既轻松又高效。

二、提供信息，开放学习，构建高效课堂

学习知识本身不是目的，学习知识是为了更好地运用知识解决问题，认识自然的目的在于改造自然。传统教学与现实生活、社会实践关联的很少，即使教材中简要介绍，教学中也视为非重点。这样学生就在一种相对封闭的环境下学习，常常学了很多化学知识，对身边随处可见的化工新产品的原料、工艺等一无所知。新教材在这点上大为改观，配有大量翔实、准确的“资料”，生动、丰富的“资料卡片”“插图”，给学生提供了大量的信息。这些信息把化学与生活实际拉的很近，让学生既学习了知识，又触及社会生活。如，在学习《爱护水资源》这节内容时，教师可及时抓住课本中一幅某家庭月生活用水水费单发票的插图，要求同学回家查看该月自己家的用水量以及水费，并及时结合生活中诸如，“暖水瓶、热水瓶中水垢的清除”“自来水杀菌剂的选择”“白衬衣墨迹的洗涤”等进行探究，使学生了解化学在人类进步、社会生活中的价值，培养学生应用化学知识解释或解决实际问题的能力和习惯。这样学生的视野不只是局限在特定的知识体系中，而是更多地投向广阔的空间。

三、迁移应用，动手实践，构建高效课堂

化学是一门以实验为基础的科学，实验就是把学生置身于一定的真实情境或模拟情境中，去经历、去感受，获得直接的知识经验。教材中都安排学生实验，但这些实验从实验目的、实验装置、藥品使用、实验步骤都详尽地安排了，过于程序化。再加上大多是我们老师在课堂进行演示实验，学生进入实验室做实验的机会太少，新教材在保留这些实验的基础上，增设了“课外实验”“探究”“调查与研究”等小栏目。如“自制简易净水器”“石墨导电实验”“生成炭黑的实验”“钢的淬火与回火”“自制白糖晶体”“自制汽水”“自制酸碱指示剂”“自制叶脉书签”“测定雨水的pH”“调查学校、商场等配置了那种灭火器”“探究洗发剂和护发剂的酸碱性”等。这些“课外实验”“调查与探究”等都具有可操作性、趣味性、社会性，同时这些实验都需要学生自己设计、操作，因此，我坚持凡是学生能做的实验都由学生完成；凡是学生实验，克服困难，进入实验室，每个必做。学生在自己动手做“课外实验”“探究”“调查与研究”等的过程中伴随着需要的满足、心理的平衡、悟性的获得等内在精神活动，个体身心被全面激活，饱尝体验学习的喜悦。

高效课堂的构建，对于提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力具有重大意义。新教材这样的设计充分体现了国家实施教改的方向。当然教材也只是载体，关键在于教师在教学活动中起好导向作用。为此，我们应该认真钻研教材，利用好新教材上设置的每一个小栏目，构建高效课堂，突出学生的主体地位，充分发挥个体和小组的聪明才智，与同学交流、讨论、共享，让“自主、合作、探究”成为课堂的主旋律，让学生真正体验“我的课堂我做主”的学习意境。

参考文献：

[1]殷玉芬.探讨新教材小栏目在教学中的应用[J].今日科苑，2009（19）.

[2]黄燕.巧用新教材的小栏目[J].教学与管理，2002（11）.

编辑 王团兰