高中数学有效教学策略的探究

万志强

摘要：随着教育事业的不断发展，加强数学教学的有效性能够有效地提升学生各方面的综合素质。根据实践经验，对怎样提升高中数学课堂的有效性进行深入的研究，从而提升学生在数学方面的能力和素养，从而完成素质教育的目标。

关键词：高中数学；有效教学；策略；理念

有效性的教学是每一个课堂教学都追求的重要方向.同时，有效性的教学也是推进学生进步和发展的重要教学方式.笔者在自身多年的高中数学教学生涯中也有意识地对高中数学的有效教学方法进行了概括、总结.在下文中，笔者将结合自身教学实际进行相关教学方法的论述.

一、树立新的数学教学理念

作为数学教师，首先应当熟悉和了解新课改的要求，全面贯彻“以人为本”的教学理念，转变传统的“教师为主，学生听讲”的课堂教学方式，应当以“学生为主”建立课堂结构，在课堂教学互动中充分体现出学生的主体地位和数学学科价值。因此，在数学课堂教学活动中，教师要从学生已有的知识水平、学生的学习能力、学生的理解能力和逻辑思维出发，在综合考虑这些因素之后，制定出有效的教学策划和教学引导方式。针对文理科班学生的数学学习基础不同，采取不同的教学理念，针对男女生数学思维的不同，有针对性地培养学生的数学思维和解决问题的能力。与此同时，教师还要科学地处理好教材基础知识、难易处以及重点知识之间的关系，培养学生的数学基本技能和实践创新能力。将灌输性教学与探索性教学结合起来，将数学学科同其他学科结合起来，将数学教材内容同日常生活联系起来，只有这样才能让学生更加靠近数学，对数学充满期待和兴趣。

二、构建融洽的课堂教学气氛

课堂是教学实施的基本平台，而教师和学生是整个教学活动得以有效实施的重要参与者.然而，在教学中，一个良好的课堂实施氛围是影响着教学是否能够得到有效实施的重要因素.可以说，课堂教学气氛就像是一个操纵者直接操纵着学生在课堂上的表现，操纵着学生是否会积极地投入到、参与到课堂教学之中. 因此，可以说一个良好的课堂教学气氛是一堂有效性的课堂实施的重要前提条件.所以，构建融洽的课堂教学氛围是实现有效性课堂教学的第一步，也是至关重要的一步.而教师和学生这两大教学活动的主体参与者就必然直接影响着课堂教学气氛的创建.故由此可以判定一点，构建融洽的课堂教学气氛就必须拥有一个和谐的师生关系，这样就为融洽的课堂教学气氛的创建奠定了人文基础.除此以外，在教学实施中，教师还应该在教学的导入环节之中借助一些充满趣味化的内容或者是生活化的知识来和教学内容加以连接.这样就可以有效地在课堂教学的开始环节为教学添入活力.这样的方式也必将能够推动融洽的课堂教学气氛的创建.

三、使用多媒体教学方式，提升课堂教学的效率

多媒体教学能够把抽象的事物表现得具体可感。它依据教学的需要，对教学知识进行多样化的显示。像是动和静、快和慢、虚和实等因素间的相互融合，有效地打破了时间、空间、整体和局部的限制，从而把教学中的信息、事物和现象生动形象地表现出来。但是不容忽视的是，多媒体辅助教学的方法虽然代替了很多传统教学媒体，并且效果显著，但是，多媒体并不能完全代替传统媒体的教学，传统媒体教学也有自己独特的优势。只有把两者进行有效的融合，才能够取长补短，从而更好地提升课堂效率。

四、切实重视基础知识、基本技能和基本方法

众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去"悟"出某些道理。结果是多数学生"悟"不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养

五、提高教师综合素质

高中时期的学生，思维已经发展到了一种不可控的阶段，再加上数学本身的枯燥特性，教师想要很好地掌控数学课堂是非常困难的.这就要求教师必须充分具备良好的综合素质和专业能力，才能有效把握数学课堂有序进行.因此，教师在平时应该主动参加一些教学教研活动，在增加新知识的同时，通过与其他教师的交流分享，提升自己的综合实力，这样才能有助于提高数学课堂教学的有效性.

六、重视课堂教学总结

进行课堂总结是提高课堂教学有效性的一大主要途径，所以，教师应该在课堂教学结束之后，主动进行阶段性的总结，从而帮助学生巩固学习基础知识，为更深层次的学习奠定坚实的基础.课堂总结是为了发现课堂教学过程中存在的不足，吸取教训，增长经验，在以后的数学课堂教学过程中避免出现相同的错误，对于其中的优势之处我们也要发扬.在帮助学生总结学习理论知识的基础上，寻找自身的欠缺，能够有效改善课堂教学效果，进而提升数学课堂教学的有效性.

课堂就是一个让学生接受知识、锻炼能力的地方，也是培养学生德智体美全面发展的场所.课堂教学的质量不光关系到学生对知识的掌握程度，还关系到整个学校的教学质量.因此，建設高效的有效课堂是一个艰巨的工程，我们还需不断的改进和努力.

参考文献：

[1]欧喜峰.新课标下高中数学课堂有效教学策略的探究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2011（10）.

[2]李欣伟.课堂教学实效性对高中数学教学的影响[J].基础教育论坛，2013（7）.

[3]孔建芳.浅谈高中数学柯昂教学中有效教学情境的创设[J].数理化学习：教育理论版，2013（5）.

[4]王文.例说数学教学中中学生创造性思维能力的培养[J].现代阅读：教育版，2011（08）：194-195.

[5]徐茜.“问题解决”与“高效课堂”在高三数学教学的实践心得[J].中学课程辅导：江苏教师，2011（04）：224-225.

[6]徐燕.高中数学课堂有效教学的实践研究[D].苏州大学，2008.