浅析九年级化学两极分化的原因及对策

王立文

摘 要：两极分化是教学中一种比较常见的学生现象。以此为主线，首先结合实际分析了造成两极分化的原因，然后从三个方面详细阐述了初中化学教师应当怎样采取科学、合理的措施避免学生出现两极分化现象，从而真正提高初中化学课堂的教学质量。

关键词：九年级；化学；两极分化

化学是初中生学习的重要科目之一。但是化学知识具有理论性、科学性、逻辑性的特点，很多学生在学习化学知识时极容易丧失学习兴趣，尤其是在九年级阶段，更容易出现两极分化现象。为此，初中化学教师应当不断完善化学教学体系，培养学生学习化学的兴趣，从而为以后的化学知识学习奠定良好的基础。

一、九年级化学两极分化的原因

造成学生两极分化最主要的原因就是学生没有学习的积极性，不愿意学习化学。加之化学知识具有理论性和抽象性的特点，对学生的思维能力和理解能力要求较高。即便有的学生在初学阶段对化学感兴趣，但是到后来也会失去学习动力。另一方面，教师的思维被禁锢，习惯于传统的灌输式教学模式，从而导致九年级化学课堂效率低下。尤其是课堂学习氛围不浓厚，学生不愿意积极主动地投入到课堂学习中。总的来说，在教师方面，教师要重视提高化学效率，营造出良好的学习氛围。在学生方面，学生要主动投入到课堂学习中。

二、改善九年级化学两极分化现象的对策

1.增强化学知识的趣味性和生动性

俗话说：师傅领进门，修行在个人。在学生刚刚接触化学时，教师要重视将化学知识有趣、生动的一面展示给学生，避免学生因化学的理论性和抽象性而丧失学习兴趣。

九年级学生学习压力较大，在遇到学习问题时容易产生不良情绪，对学习产生厌烦感。久而久之，学生的学习积极性和主动性就会下降。但是我国新课程指出要重视学生实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合实践能力。这也就意味着初中化学教师要正确看待学生的个体差异，从而促使所有学生积极投入到化学知识的学习中，为改变两极分化现象奠定良好的学习基础。例如，在第一节化学课时，教师可以通过展示一些有趣的实验现象、介绍一些生活中有关化学的知识来提高学生的学习兴趣。之后在学生遇到问题时教师要积极给予指导和鼓励，真正提升学生的学习质量，避免两极分化的现象。总之，初中化学教师要重视提升化学知识的抽象性和生动性。

2.提升化学课堂质量

化学知识的理科性使很多学生望而却步。与此同时，由于长期受传统教学模式的影响，很多化学教师仍采用传统的灌输式教学模式，造成了化学课堂枯燥、单一的学习气氛。显然，这并不利于学生的学习。

如，教师在课堂导入环节可以借助实验、多媒体等教学资源和设施，结合教材内容创新教学情境，刺激学生感官，激发学生学习热情。另外，在教学的过程中，教师还可以利用实验突破重点教学，以降低化学知识的难度，活跃课堂学习氛围。例如，在化学式与化合价的学习中，为了让学生真正理解化合价，并能够利用化合价配平化学式。教师可以通过口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率，也可以按照物质类型进行读法、写法的讲述。如氧化物：有HgO、SO2、Fe3O4，在写氧化物时主要是将另一元素写在前，氧元素写在后，在读时可以读氧化某、几氧化几某。有关化合价的顺口溜有：一价氢氯钾钠银、二价氧钙镁钡锌、三铝四硅五价磷……这样就能够提高学生的学习效率，保证学生能够完全理解课堂知识，从而避免两极分化现象的产生。总的来说，在现代化教育体系下，化学教师应当重视结合多种方式提升初中化学课堂的质量，提升所有学生的学习质量。这不仅是我国新课改深入推行的必然结果，也是我国初中化学教学体系不断完善和发展的客观需求。

3.营造良好的学习氛围

每个学生的理解能力和认知能力是不相同的，在学习中难免会产生两极分化现象。鉴于此，教师要正确看待这种现象，并客观、平等地对待每位学生。另外，教师还应当不断促使学生互帮互助，学优生带动学困生，从而全面提升所有学生的学习效率。

教师要從实际出发，引导学优生积极帮助其他同学。尤其是班级内一些学习能力较弱的学生，在遇到问题时容易自暴自弃。比如，教师可以在班级内建立学习小组，保证每个小组内既有学优生也有学困生。然后再在课堂上开展小组合作探究学习活动，在活动的过程中促使学生相互了解、沟通，这样长期坚持下去就能有效缓解两极分化现象，为学生营造一个轻松、平和的学习氛围，从而充分发挥学生的主观能动性。初中化学教师应当正确认识两极分化现象，不断深入教学，找出造成学生两极分化现象的原因，并提出合理的解决措施。

综上所述，在九年级化学教学中，初中化学教师要正确认识两极分化现象，并重视从学生和教师两个方面入手，提升课堂教学质量，鼓励学生积极投入到学习中，从而为学生营造一个良好的学习氛围，提高学生的化学学习能力。最重要的是教师要端正教学态度，公平对待每个学生。这样才能为学生后续的化学知识打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李庆刚.九年级化学两极分化原因及预防策略[J].成才之路，2010（28）：46-47.

[2]孙英超.浅谈如何应对九年级上学期化学学习两极分化的情况[J].课程教育研究，2014（6）：170.

[3]唐翠凤.浅析初中化学成绩两极分化的原因及对策[J].中国科教创新导刊，2012（3）：190.

编辑 温雪莲