浅谈初中语文文言文教学策略

郑巧红

摘 要：文言文作为初中语文教学的重要内容，也是初中语文教学的难点部分，特别是在初中阶段，文言文占整个教学课程的三分之一，因此，加强文言文教学，使学生在学习过程中感受我国光辉灿烂的文化历史，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的文化品味。

关键词：初中语文；文言文教学；兴趣

《义务教育语文课程标准》明确指出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”文言文作为我国传统文化的一种重要的传承方式，对开阔学生眼界、增强学生文化底蕴有重要的现实意义。但是文言文枯燥难懂，距学生生活的年代也较为久远，学生不仅难以感受到文言文的美感，对文言文的学习也提不起兴趣，他们只是在教师的严厉要求下强行背诵。再加上传统的翻译加背诵的文言文教学方式，将富有情趣和灵性的文言佳作肢解得支离破碎，使文言文教学不仅达不到预期的效果，还严重制约了学生文言文学习兴趣的培养，使文言文教学效率较低。面对文言文教学中存在的诸多问题，笔者进行了一系列的探索和尝试，并取得了不错的效果，笔者结合在教学中的经验，谈谈自己的看法。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生对文言文产生浓厚的学习兴趣，学生才能全身心地投入文言文的学习中，才能积极地去探究文言文的字词和意境，才能从中体会到文言文的美感。但是在实际的教学中，由于应试教育的长期影响，教师往往注重文言文字词的运用和句子的结构，对学生进行灌输式教学。这种传统的文言文教学方式不仅限制了学生兴趣的培养，还制约了学生思维能力的发展。完全忽略了学生在文言文学习中的自主性，学生难以感受到文言文的美感和精妙。因此，教师在教学中要积极创设教学情境，使学生在特定的情境中学习文言文，从而调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到文言文的学习中。

如，在教学《出师表》一文时，笔者先借助三国演义里众多的经典故事给学生创设了一个有趣的教学情境，从而让学生了解本课的创作背景，进而激发学生的探索欲望，让学生准确掌握课文的背景后再来学习文言文，不仅有效地调动了学生的学习积极性，还帮助学生对课文有了更深层的认识，有助于课堂教学效率的提高。

二、借助多媒体，突破重点和难点

文言文是初中语文学习的重点和难点，学好文言文对于学生来说具有非常重要的意义。但是文言文从背景到内容都具有很强的时代背景，而且文言文的字词和句子都较为难理解，学生学习不仅感到厌倦，学习起来也有很大的难度。再加上学生没有足够的历史知识和生活经验，对文言文的学习和理解有很大的难度。因此，在教学中，教师可以适当地借助多媒体，将文言文创作的时代背景展现给学生，让学生在了解背景的基础上学习和理解，能有效地提高文言文的教学效率，帮助学生更好地学习文言文。

如，在教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一文时，只通过简单的翻译和讲解学生很难体会到作者在文中所表达的真情实感，笔者在网上搜集了一些反映当时社会现象的视频资料，在课堂教学中通过多媒体展示给学生，并给学生讲解了当时战乱所造成的民不聊生的社会现象，让学生真实地感受当时人们流离失所的生活状态。笔者再引导学生对课文进行理解和感悟，从而使学生真实地感受到作者所展现出来的那种忧国忧民、关心人民疾苦的博大胸怀。这样在文言文教学中借助多媒体来辅助教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了文言文的学习效率，对于提高文言文的教学有效性具有非常重要的作用。

三、注重学生知识的积累

在文言文学习中注重积累和总结是提高文言文学习效率的重要途径。在文言文学习中有很多细小的知识点，而且分布也较为分散，如，一词多义、通假字等，虽然知识点很小，但若能熟练掌握对学生的文言文学习会产生巨大的帮助。因此，在教学中教师要有意识地引导学生对这些细小的知识点进行总结和复习，使学生在总结的过程中不断对知识点进行掌握和巩固，从而逐渐增加学生对文言文知识的积累。

如，笔者要求学生准备一个用来总结知识点的笔记本，在每学完一课后都要求学生将课文里出现的知识点进行整理和总结，如，字词的意思、用法和句子的结构等，在笔记本上对知识点进行分类整理，并且要求學生说出本节课的学习体会，哪些还没有做到最好，可以采取什么样的方法补救等等，并要求学生及时进行复习和巩固，从而完成知识点的积累。这样不仅可以培养学生持之以恒的精神，又可以使学生养成凡事总结的习惯，为学生文言文的积累养成良好的习惯。

总之，文言文是初中语文教学中的重点和难点，需要教师对学生进行不断的教育和引导，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生掌握科学的学习方法，从而形成良好的学习习惯，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]曾玉英.加强学法指导 培养学生学习文言文的能力[J].卫生职业教育，2003

[2]葛俐.初中文言文教学的几点体会[J].九江师专学报，2004.

编辑 李琴芳