中学数学教学工作开展的有效策略

马小明

摘 要：要想提高中学数学教学质量，教师就必须为学生营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣，把抽象的数学知识形象化，合理分配理论教学和实践教学的时间，增强学生学习的自信心，实现有效教学。随着新课标的改革，教育部门要求数学教师保证课堂教学的有效性，有效性实际上就是要求教师用最短的时间取得最佳的课堂教学效果，实现数学课堂教学目标，满足学生的学习需求。

关键词：数学教学；有效策略；学生为本

数学教师在开展课堂教学时要能够驾驭整个课堂，但是所谓的驾驭并不是教师独揽整个课堂，而且要做到收放自如，该给学生空间的时候就不能吝啬，该引导的地方就要给出引导性建议，吸引学生的注意力，充分发挥学生学习的主体性，让学生感受到学习数学的乐趣，进而提高学生学习数学知识的热情和积极性。

一、构建和谐的师生关系

据调查结果显示，很多学生对数学课不感兴趣的原因竟然是不喜欢数学教师。由此可以看出，构建和谐的师生关系是开展中学数学有效教学的基础和前提，如果教师能够从学生的角度出发，善意地对学生犯下的错误给出引导，学生不仅不会埋怨教师，反而会感激教师。如果师生关系不和谐，很多学生会对教师的批评或指导不理解，甚至会导致师生冲突的出现，严重影响课堂秩序和质量。教师与学生的相处不仅仅是在课堂上，教师要多利用课余时间与学生进行沟通交流，了解学生在学习和生活中遇到的困难，像朋友一样地关心学生，缩短师生之间的距离。

二、坚持“以学生为本”的教学理念

备课是保证中学数学教师有效性教学的前提。但是，很多中学数学教师对于备课的理解不全面，部分教师认为课前备课实际上就是简单地写写教案，这样就可以通过学校领导的检查，而且这部分教师认为他们所抄写的都是一些名师的教学经验，是比较合理的备课方式。但是，事实上，不同地区的学生特点不同，对数学教学的要求也有所不同，如果备课的形式千篇一律，那根本无法满足中学数学教学的需求，备课就变成了一种形式。因此，要想保证中学数学教学开展的有效性，中学数学教师必须做好课前准备，不仅要以教材为基础备课，还需要坚持“以学生为本”的教学理念，结合学生的特点和学习需求备课，比如，学生学习的难点有哪些，这节课教学的重点是什么等等。学生在每上完一节课后需要知道教学的重点，并把自己在学习中的难点记录下来，课下询问数学教师，增强对所学知识的理解和记忆。

三、营造课堂氛围

要想实现中学数学教学的有效性，教师就需要为学生营造课堂氛围，丰富教学手段和形式，优化教学体系，教师说话的语气对学生的情绪有很大影响。如果教师的语调过于平缓，不仅无法激发学生的学习兴趣，还会让学生有困倦的感觉。因此，数学教师在课堂上的语调一定要抑扬顿挫，并加上一些肢体动作，这样可以更好地吸引学生的注意力，让学生融入课堂教学中。数学教学中少不了实践活动，教师可以在必要的时候在课堂上增加一些实践活动，鼓励学生扮演自己喜欢的角色，从而参与到课堂实践活动中，让学生感受到学习数学知识的乐趣。但是，数学教师需要注意的是课堂实践活动的主题一定不能偏离数学教学主题，要相辅相成，这样才能发挥出实践活动的作用。

四、合理地创设问题

实际上，数学教学中绝对有效的教学方法是根本不存在的，有效的数学课堂教学方法都是在不断尝试和摸索中形成的。数学教学中不同的知识点特点不同，对教学方法的要求也不同，教师必须适宜地选取教学方法才能实现有效教学。数学教师可以在教学的过程中合理地为学生创设问题，但是教师需要根据学生的数学基础调整问题的难度，引导学生展开数学学习。教师可以借助多媒体教学设备或者是实物模型等把数学教材内抽象的知识形象化，提高学生学习数学知识的热情和积极性。但是，数学教师需要注意的是，教师必须合理把控多媒体设备应用的度，不能过分依赖多媒体课件，数学教师需要将传统板书的教学模式与多媒体教学模式结合在一起，提高数学课堂教学效率，实现有效教学。

构建和谐的师生关系是开展中学数学有效教学的基础和前提，构建和谐的师生关系是开展中学数学有效教学的基础和前提。备课是保证中学数学教师有效性教学的前提。中学數学教师必须做好课前准备，不仅要以教材为基础备课，还需要坚持“以学生为本”的教学理念，结合学生的特点和学习需求备课。教师在课堂上的语调一定要抑扬顿挫，并加上一些肢体动作，这样可以更好地吸引学生的注意力，让学生融入课堂教学中。数学教师需要注意的是课堂实践活动的主题一定不能偏离数学教学主题，要相辅相成，这样才能发挥出实践活动的作用。数学教师可以在教学的过程中合理地为学生创设问题，但是数学教师需要根据学生的数学基础来调整问题的难度，引导学生展开数学学习。

参考文献：

[1]景敏.基于学校的数学教师数学教学内容知识发展策略研究[D].华东师范大学，2006.

[2]戴锡莹.基于TPMK的数学教师教育技术知识构建研究[D].东北师范大学，2014.

[3]蔡静.中学数学课堂教学有效性研究[D].福建师范大学，2008.

编辑 李琴芳