初中生物学中的识图教学思路构建

赵云

摘 要：现今，图文在初中生物课文里运用得愈来愈多，由此可以看出，想要更好地了解初中生物，一定要能够看懂图文中所隐藏的含义。所以识图教学是非常有必要的。图文能够帮助学生深层次地了解和理解基础知识，并且借助图文有效地培养学生观察事物、分析事物、语言组织等多方面的能力。教师对于识图教学要重视起来，要更好地引导学生学会识图，让他们更有效地去学习。

关键词：初中生物；教材插图；识图教学

小学升入初中之后，在知识的学习方面相对来说有一定的困难，不仅表现在知识的难易程度上，还体现在知识宽广的范围上。从学生的角度来讲，生物课程也是如此。随着学科的不断增加，学业也更加繁重，使学生所要花费的时间和精力更多。因此，有一部分学生在学习方面对自己降低了要求，严重的直接放弃学习。面对这种情况，作为老师就要考虑问题的原因所在，并且要思考解决这种现状的办法。

一、识图教学的重要性

生物图是将生物学知识采用形象化的方式来表达，它的主要特征就是直观，它利用图像、符号等形式蕴藏大量的知识点，由此可见，识图非常重要，可以说识图与生物教学密不可分。当然，这可以称为生物教学的独特之处，它对于学生的全面成长起到了积极的作用。在生物教学过程中，图片是被广泛运用的，如果教师在教学的过程中恰当使用图片，不仅可以帮助学生理解和记忆生物学知识，还可以帮助学生开动脑筋，效果非常显著；因此，教学过程中重要的一点就是引导学生识图，当然，教学方法是需要教师在教学中不断地努力去探究的。

二、识图教学思路构建

1.教学环节互动性强，侧重点在于图片，培养学生的识图能力

（1）以图引文

在课程测试时，可以规划识图类型的题目，以图夺人，合理运用图形吸引学生的注意力，集中注意力，激发求知欲，开拓思维。学生在思考以及作答的过程中，既能复习已经学习过的知识，又间接提前预习了新课内容。教学中，教师不仅要善于运用课本中已有的插图，在课外，教师还应该针对不同的知识点进行补充、绘制板图，同时，设计风趣的问题，并将其巧妙地引入新课，从而间接提高学生的能力。

（2）图文结合

在课本上，一般有图片的旁边往往配有文字说明，针对插图做介绍，这其实就是图文知识的传授过程，如果理解了图片，那么对于文字的解读就会变得十分容易，因此，在教学过程中，教师要引导学生将二者有机结合起来，把生物知识运用到图上。比如，在教学血液循环时，要结合图片，让学生更好地理解“左图右书”，达到两者结合。同时指导学生抓住图形的重点，当然，对于同类型的图形要能够发现其规律，并对此作出比较，这样便于提高学生的识图能力。

2.绘图、用图训练——构建知识，强化能力

（1）观察图片，快速识记生物结构的特征

生物学可以称之为现象学，主要是借助肉眼或显微镜对于宏观、微观事物进行观察研究，因此，会看到各不相同的形态，但其不同的形态所代表的含义也不尽相同，所以说学习生物需要记忆的东西太多。然而生物的形态结构是异常丰富的，这对于学生来说，记忆的过程将变得十分困难。在真正的课程中，教师可以采用画图的方法教学，想必会有不错的成效。比如，在学习“根尖的结构”章节后，让学生画出课程中重要的图片，并在图上作简要概述，重复记忆的过程，又如，在学完“细胞的结构”章节后，就可以让学生尝试画出动物图和植物图，文字叙述两者的共同之处，并将其不同之处作为重点描述，相信通过绘图练习，不仅有利于发现学生识图能力如何，还有利于学生开动脑筋。

（2）梳理动态的生物过程，读懂生物图

生物学的存在主要是为了研究生命现象，生命可以称之为动态的，因此，我们说在生物学的范畴里，许多生物的动态性都很强，并且具有连续性。如果将桃花图、传粉示意图、受精过程图、果实图与种子图等图片集合在一起，就可以很好地解释开花传粉受精的过程，学生就可以发现开花结果是一个连续的过程，其中有许多有趣的地方。所以，引导学生学会梳理动态生物过程，他们就能从中发现许多知识，从而更好地理解图片所蕴含的内容。

总之，对于初中生物学中的识图教学要重视起来，教师不仅仅要提高自身的意识，合理利用课堂上的宝贵时间，把握教学节奏，明确難点以及重点，合理引导学生学会识图，发现图片中蕴藏着的知识，从而更好地理解所学习的内容，加强学生的理解和记忆，培养学生的生物学观察、分析、阅读素描、绘画能力，对学生的素质教育有着重要的意义，促进教师教学质量的全面提高。

参考文献：

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编辑 李琴芳