中职计算机校本英语教材编写情况调查与分析

邹小华

笔者采用问卷和访谈等方式，对中山市中职学校的英语教师，计算机专业的学生和计算机专业教师就中职计算机英语教材的编写进行了调查和分析。调查结果表明：目前中职计算机英语教材还存在较大的缺陷与不足，如教学内容陈旧、深奥、抽象；操作性不强，不够简单实用；趣味性不够；与学生专业不够贴近等。

一、研究背景

为了更好地落实“专业跟着产业走；课程跟着专业走”的中职办学思想，中山市教研室组织了中山十所中职学校参与中山市立项课题“中职英语与专业结合的实践研究”的课题研究。其中，中山市东凤理工学校、中山市港口理工学校、中山火炬开发区理工学校和中山市坦洲理工学校负责子课题“中职英语与计算机专业结合的实践研究”。

中职英语作为一门文化课教学主要目标是服务地区学生专业发展，提高中职学生的人文素养。但现实的情况是目前中职英语的教学离以上的目标还有很大差距。如何与专业结合？能在多大范围服务专业？这都是我们每一个中职教师迫切需要回答的问题。在现实的条件下，我们选择编写适合中山本地区的计算机英语校本教材作为切入点。但如何编写出学生喜欢，教师满意的教材是摆在我们每一位参与课题的教师面前的首要问题。回答好这个问题对于我们理清思路，改变观念，编写出优秀的校本教材有着积极的意义。

二、文献综述

国内计算机专业英语教材研究在大学和高职院校开展较早，曹阳、李志梅（2005）、梁文玲（2006）、卜艳萍、周伟（2007）、李晓堂、邓霞、张艳玲、张志纲、万朝阳（2008）分别就高校计算机专业英语教材选用，作了专题研究，对计算机专业英语课程的教学内容提出了调整、更新和补充的建议，认为在教学中不仅要讲授计算机英语的专业词汇和专业文献，还应增加计算机专业知识与计算机专业英语学习技巧的教学内容。这研究更多的是从使用高校计算机专业英语教材来着手，对计算机专业教材编写没有涉猎。

国内对中职计算机英语教材编写的研究比较少。罗清芳（2010）在《计算机专业英语教学改革探讨》一文中提出“教师在教学内容的安排上，一定要和本校专业教师讨论，哪些内容先讲，哪些内容后讲，哪些内容不讲，这样才能照顾到学生的接受能力。”她主张对原教材的内容进行二次处理。周岸辉（2012）在《中职计算机英语与专业结合课题的整合的教学初探》一文中，对教材编写有所涉猎，文章更多地是从教学角度来谈结合，对教材编写的具体操作没有详谈。因此，本研究着重从中职计算机英语教材的编写原则、英语与计算机的结合点及编写形式三方面进行调查分析，旨在为课题组教师在教材编写时提供参考，理清思路。

三、研究方法

本研究采用问卷调查的方式对中山市10所中职学校的33名英语教师进行了调查；对中山市东凤理工学校和中山市港口理工学校共228名计算机专业的学生进行问卷调查；采用调查和访谈两种方式对中山市东凤理工学校和中山市港口理工学校的24名计算机专业教师进行了调查。调查和访谈所得到数据和文字，经过统计和整理之后，进行了分析。

四、结果与讨论

1.中职英语教师对中职英语教材的看法

当问到“您认为当前职业学校有合适的计算机英语教材吗？”时，71.4%的教师认为没有；选择不好说的教师有23%；只有不到4.7%的教师认为有合适教材。整体来说，近95.3%的教师认为目前中职计算机英语教材不合适或不适用。63%的教师认为职业学校学生不喜欢学习计算机英语的原因是教学内容陈旧、深奥、 抽象。这就说明开发基于实际情况的校本教材是有需要和必要的。

当问到“您对目前以英语与计算机结合实践改革有什么看法”时，有教师提出计算机英语教学内容难度要适中，与实际生活相关的内容多一点，操作性强，简单实用； 50%的教师认为基础计算机英语课程应与专业结合，与学生未来职业相联系。有62%的教师提出计算机英语教学要切实为专业服务，教材要口语化、简短，重视计算机日常操作中常用的英语，重视教材的实用性和趣味性，以听说为主，在专业实践中运用口语进行交际。这说明大部分英语教师认为计算机英语教材要与专业结合，但要实用，简单而且有趣，这比较符合中职学生的心理特点，同时要注意语言的完整性。

67%的教师认为教材要选用硬件、维护，电子商务、网络、网页设计和研发等内容，教材内容能理论联系实际。有70%的教师提出编写适合的教材，教材要与职业相关联，而且英语教师与计算机教师共同研究开展与专业相关的活动教学。大部分教师支持编写适合中职学校特点的教材，而且对与英语结合的专业也明确提出，说明我们教师对于英语与专业结合是有思考的。

2.中职学生对目前中职计算机英语教材的看法

当问到“你喜欢什么样的专业英语教材？”时，59.9%的学生都选择了把专业学习融入在简单的任务解决中的项目教材。而且有67.8%的学生希望老师在教学中将英语课与专业课结合时，可以选择游园活动或比赛等活动形式，以增加计算机英语教学的趣味性，激发学生学习英语和专业课的兴趣，让学生在学习中找到成就感。从以上数据来看，一方面，学生希望计算机英语教材与专业密切结合，另一方面，希望结合的形式简单、有趣，最好把教学内容融入到任务型教学中。

3.中职计算机专业教师对中职英语教材的看法

当问到“您认为英语教学中应该加强哪方面对专业支持？”时，37.5%的教师认为日常英语教学中适当地补充计算机专业英语；91.6%的教师认为英语教学中应该加强计算机英语术语的教學；有25%的教师认为多开展专业知识或术语的比赛；68%的教师认为平面、三维、软件界面和电子商务方向需要与英语结合。这说明计算机教师认为目前计算机英语教材教学重点在有关计算机术语的学习，而且认为平面、三维、软件界面和电子商务方向需要与英语结合。

当问到“依您多年的专业教学经验，您认为哪个方向的专业与英语有结合的地方？如果结合，您希望形式和内容是怎样？”时，有41.6%的教师认为要把英语融入专业设计作业中；有25%的教师认为多开展与专业相关的游园活动；有16.6%的教师认为在班级文化布置中加入专业英语的元素。这说明计算机教师也认识到目前计算机英语教材难且深的特点，提出活动教学的建议。当问到“如果要改进专业英语课堂教学，你有什么好的建议？”时，对于专业英语课堂教学建议，87.5% 的教师认为要有简单易学的专业英语教材。当问到“您认为什么样的专业英语教材会适合您的学生？”时， 有66.6%的教师认可把专业学习融入在简单的任务解决中的英语项目教材。大多数计算机教师认为中职英语教材应该是简单而且贴近计算机专业的项目教材。

计算机教师普遍认为中职专业英语教材可把专业学习融入情景对话中的口语教材，把专业与日常英语听说读写相融合。这说明计算机专业教师已经看出目前计算机英语教材的普遍的问题，希望所编写的校本教材能让学生学习到有关的专业术语的同时，又能轻松愉快地学习日常英语，提高英语实用能力。

五、启示

目前，中职计算机英语教材还存在较大的缺陷与不足，如教学内容陈旧、深奥、抽象；操作性不强，不够简单实用；趣味性不够；与学生专业不够贴近。为了更好地编写计算机英语教材，我们有必要注意以下几个方面：

1.中职计算机英语要为专业课程服务，教材突出实用性、应用性和岗位性的特点，坚持“实用为主，应用为目的，够用为度”原则。中职计算机专业学生一般所从事的工作包括计算机操作使用，技术管理和支持服务等，这些工作对计算机英语的要求不高，一般能使用英文界面的软件，能够借助词典阅读英语操作手册和说明书就可以。所以教材的内容的重点放在计算机专业术语和英语提示说明上，降低学习难度，提高学生的学习兴趣和教学效果。

2.中山市计算机英语校本教材应以硬件、维护，电子商务、网络、网页设计和研发等专业方向为英语与专业结合的切入点。以项目课程为载体，以任务在驱动教学为主线。在每个项目的开始，先介绍重点专业词汇，课文形式尽量简单，突出基础性和专业性，使计算机英语教学内容贴近专业和学生的实际。

3.教材编写时，要考虑到职业学校的学生的心理特点和知识基础的现实，在考虑专业性和实用性的时候，尽可能地增加教材的活动性和趣味性。兴趣是最好的老师。学生喜欢活动，爱有趣的教学内容。教学活动要围绕任务而开展，从而让学生在真实的任务语境中完成任务，学习语言。

责任编辑 何丽华