探究如何提高小学语文教学的有效性

汪丽艳

【摘 要】 对于小学生来说，其自身智力和其他方面在小学阶段处于稳定增长的过程中，而且现在小学课程的不断改革，人们对小学语文教学的重视程度也有很大的提升，这就需要保证我国小学语文教学能够具有一定时效性，这样对于提升小学生自身学习能力和其他方面起到不可忽视的作用。在这个过程中还需要对小学语文教学中现存的问题有一个全面的了解。保证小学语文教学得到更好的实施。

【关键词】 小学；语文；有效性

【中图分类号】 G623.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

要想保证小学生学习语文的能力能够得到有效的提升，就需要在实施小学语文教学的过程中采取有效教学方法，借以提升学生自身语文知识素养。在现在实施语文有效教学的过程中，要想保证这项教学方法能够全面实施，还要对传统小学语文教学上存在的问题有一个全面的了解，并采取有效的方法对传统语文教学中存在的问题性有效解决。这样对于促使我国语文有效教学更好的进行起到不可忽视的作用。

1 传统小学语文教学中存在的问题

在对传统语文教学方法进行研究中，发现传统的语文教学方法在实施的过程中还存在一些问题，这就需要对这些问题进行详细说明。在实践研究中发现，传统小学语文教学存在的问题主要表现在教学目标的明确性并没有达到社会发展需求，这就导致在小学语文教学的过程中还存在一定盲目性和随意性，对提升小学生自身语文知识素养也有很大的阻碍作用。而且在进行小学语文教学的时候，还经常因为一些语文教师对教学目标制定的不合理，导致在实施语文教学的过程中选取的题材范围较广，整个课堂教育结构的合理性不能得到有效的保持。

2 解决有效性教学问题的途径

前面也清楚说明在实施有效性小学语文教学的过程中存在的问题，针对于这一点就要对其中存在的问题进行全面分析，并根据分析结果提出有效解决措施，这样对促使小学语文教学更好的实施起到不可忽视的作用。

2.1教学目标的有效性

对于小学语文教学来说，要想全面提升小学生自身语文学习能力，仅仅只依靠传统的教学方法是根本不够的，在这个过程中就要选取有效的教学方法对小学生进行语文知识教育。对于这个过程来说，保证教学的全面落实，就应该制定合理的教学目标，并且在实施小学生语文教学的过程中按照相应的目标进行教学，从而达到提升小学生自身语文知识层次的作用。但是在目前进行小学语文有效教学的目标选取上还存在一些问题，这对整个有效教学的落实还有很大的阻碍作用，因此这就需要对其中存在的问题进行全面解决。在解决的过程中需要遵循四个方面，在这里笔者就针对于这四个方面进行详细的论述。

第一，总的来说实施小学语文教学的关键，就是要对整个小学语文教学的目标有一个明确的定位，这样对于促使小学语文教学的顺利实施也起到不可忽视的作用。在明确小学语文教学目标的时候，还应该保证其自身相应的语文教学符合小学生和社会发展的需求。

第二，在制定小学语文教学目标的过程中，应该对小学生自身状况和其他方面有一个全面的了解，并根据这种了解制定有效的学习目标。另外在这个过程中还要保证还要选取教材中有用的资料进行教学目标核定。

第三，在社会不断发展的过程中，科学发展观的落实对于提升小学语文教学的科学性也是非常重要的，在这个过程中要全面了解学生自身精神需求，并按照相应需求制定科学性小学语文教学目标，保证小学语文教学的顺利实施。

第四，小学语文教材中涉及的知识非常多，也就是说在对小学生进行语文知识教育的过程中，如果要求小学生汲取全部语文知识，就会导致小学生自身学习压力不断变大，长期以往还会导致小学生失去对学习的兴趣。针对于这一点就需要在进行小学语文知识教学的过程中选取对小学生有用的知识进行教学指导，在这个过程中选取有效的重点知识进行教学，对于提升小学生自身学习能力和乐趣都起到不可忽视的作用。

2.2教学手段的有效性

学生在学习时，一般都会有遇见问题的情况，学生在对问题思考后没有进展，该怎样进行取舍，是退缩不前。向教师进行求助，还有与其他学习伙伴进行讨论，在合作的前提下，实现共同提高。这一点需要教师进行引导。“合作学习”的理念能够使学生把心中的问题通过小组讨论的形式，找到解决的思路，在这一过程中，教师的工作正是对学生的合作意识进行培养。学生在合作与交流的过程中，不但要勇敢发言，更要学会听取其他同学的思路，这有这样，学生的参与过程才能得到质与量的双重提高。才更突出学生的主题地位。课堂上，事实上存在着很多合作学习的机会，学习新知识可以通过“合作学习”的方式进行，旧知识是学学习新知识的基础，学生通过对以往知识的挖掘，自主学习，大部分问题都能够自行解决，要为学生提供一个交流、展示的空间，教师在适当的时候给予引导、点拨，使学生在练习中发展、提高，大大提高了教学效率。而一些有较强实践性的课题，应注重强调学生的动手能力，鼓励学生相互合作，互相帮助、提醒、提高。

2.3教学过程的有效性

教学过程中的有两个关键词：“精心预设”与“动态生成”，整个过程可以理解为，“精心预设”通过课堂“自动生成”的过程，整体的价值在于“动态”。由此可见，必须要强调过程，克服过程中存在的低效性，除此之外，我们更加重视在“调控”与“活动”中是教学的有效性得以提升，让对知识的探索成为课堂中教学的主旋律。

2.3.1对素材进行挖掘，设置生动问题。作为思维起源的情境问题，课堂学习一般都是一定懂得问题而进行的，在发现问题的环节上要保证学生一定的主动性，引发学生对问题的探索欲望，让学生积极主动的参与到提出问题、解决问题的全过程。同时，教学过程中创设问题可以有很多形式，例如：实验操作、激发矛盾、做游戏等。

2.3.2把活动作为载体，积极开展活动化有效教学。利用参与的过程，使学生的思维高度活跃，这说明，学生获得能力与知识，应在老师的辅导与激励下，从自身的内化活动中表现出来，但是如果要实现真正意义上学习过程的内化，就必须实现教学活动化的主动获取与发展。由此可见，活动化教学是教学有效性得以实现的重要条件。

2.3.3过程是新课程积极倡导的目标。让有效的教学过程成为学生满足心理认知需要的过程；成为学生理解和掌握基本知识技能的过程；成为学生积极思考，主动探究，自主發现，分析问题、解决问题的过程；成为学生自主建构，感悟数学，个性发展和生命意义的过程。

3 结束语

综上所述可以了解到在实施小学语文教学的过程中，选取有效的教学方法对于提升小学语文教学质量也起到不可忽视的作用，在这个过程中还应该对有效教学中存在的问题和其他方面进行全面分析，保证小学语文有效教学能够全面实施。

参考文献：

[1]程晓霞.提高小学语文课堂教学效率的提高对策[J].亚太教育，2016（20）.

[2]黄春华.融生命教育于小学语文课堂[J].吉林教育，2016（24）.

[3]詹启平.浅析小学语文课堂中教师理答行为[J].作文成功之路（下），2016（6）.

[4]关凤.浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧[J].生物技术世界，2016（2）.

[5]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（7）.