中小学体育课堂教学质量影响因素浅探

冯永刚

【摘 要】 近年来，中共中央国务院办公厅、教育部先后颁布了一系列旨在强化学校体育工作，促进青少年身心健康全面发展的文件。但在当前教育背景下，由于受到片面追求升学率、中小学学校场地不足、器材设施落后、体育教师数量及自身专业素质不强等因素的影响，中小学体育课堂教学质量还难以保证，肥胖学生人数、视力不良学生人数仍然出现逐年上升趋势，已经严重影响到青少年学生的健康成长。

【关键词】 中小学；体育课；教学质量

【中图分类号】 G643.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

近年来我国的中小学校为追求升学率，不断加重学生的课业负担，使得学生日常休息和参与体育锻炼的时间严重不足，虽然近年来学生身体素质下滑趋势得到遏制，但学生的肥胖率继续增加，视力不良率居高不下，这种情况已经严重影响到了学生的健康成长和中华民族伟大复兴的振兴之路。作为一名基层的学校体育工作者，我从自己的工作领域和认识出发，谈一谈当前教育背景下影响中小学体育课堂教学质量的相关因素。

一、中小学现有体育师资数量短缺、教学任务过重

1、中小学现有体育师资数量短缺。按照国家课程方案和课程标准的相关规定，小学1-2年级每周要开设4节体育课，小学3-6年级，初中7-9年级每周需开设3节体育课。以笔者所在区（县）为例，现有初中5所，有正式在编专任体育教师16人。七、八、九三个年级共有教学班110个，每周需要开设330节体育课，按照每人每周上12—14节体育课计算，需要配备24—28人，缺额体育教师人数为8-12人。现有城区和农村小学18所，正式在编专任体育教师46人。小学1-2年级有教学班112个，3-6年级有教学班216个，每周共需开设1096节体育课，按照每名小学体育教师每周上16-18节体育课计算，需要配备62-69人，缺额体育教师人数为16-23人。按照以上数据统计，目前我区中小学专职体育教师缺额人数达24-35人。现有教师数量远远不能满足体育课堂教学工作的需要，这极大的影响了体育课的正常开设与课堂教学质量的提高。

2、当前中小学体育教师教学任务过重也是影响课堂教学质量提高的一个重要因素。按照（国家学校体育卫生条件试行基本标准）的规定，小学1～2年级每5～6个班配备1名体育教师，3～6年级每6～7个班配备1名体育教师；初中每6～7个班配备1名体育教师，如果按照国家课程标准开齐开足相应的体育课，每一名中小学体育教师周工作量将达到20节左右的工作量，体育教师同时还要承担学校每天一小时大课间活动、国家学生体质健康测试、学校运动会、学生课余训练等相关体育项目的组织与训练。这样算下来，每一位体育教师每天在学校上课的净时间将达到将接近5个小时，如此高强度的工作量势必会影响到体育教师工作积极性和身心健康。长此以往，中小学体育课堂教学质量定会受到较大影响。

二、中小学学校运动场地不足，体育器材短缺

1、中小学学校运动场地不足。经有关教育部门统计，我国中小学运动场地的达标率不足50%。笔者所在的区（县）目前共有中小学23所，运动场地器械体操、游戏区面积达标的学校只有8所，达标率仅为34.8%。因此，多数中小学校的运动场地与器械游戏区面积达不到国家基本要求，已经成为制约学校体育课堂教学正常开展的重要因素之一。

2、中小学学校体育器材短缺。目前国家出台的关于中小学体育器材配备方面的标准有两个，一个是2002年7月由教育部颁布的关于印发《中学体育器材设施配备目录》《小学体育器材设施配备目录》的通知，另一个就是2008年6月由教育部、卫生部、财政部联合下发的关于印发《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的通知。在这两个标准中，中小学体育器材配備标准都是按照各学校的班级数量来配备的。2002年在标准对学校的类型、班级分类划分的更细致一些，器材的种类和数量要求更高一些。2008年的标准里中小学是按照12个班以下学校和13个班及以上学校的来配备相应的体育器材的。就当前情况来说，《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中所规定的体育器材种类和数量都比较少，各中小学都较容易按要求配足配齐相关的器材。但如果要完全满足日常体育课堂教学工作的需要，就需要按照2002年出台的在标准来配备，目前很多中小学的体育器材还达不到这个标准的要求，这在很大程度上影响到了体育课堂教学、体育活动在正常开展。

三、现有中小学体育教材内容不明确，体育教师专业能力不强

1、现有中小学体育教材内容不明确。从课程标准中我们不难发现，现有的各年级的体育教学内容比较宽泛、没有给出明确的、具体的教学内容。表面上看来像是给了基层一线体育教师很大的教材选择的自主性和自由度，其实是对体育教师提出了更高的要求，要求教师必须要有很强的专业素养，要具有筛选、规划、组合教学内容的能力，否则各水平阶段的体育课就会因没有明确、具体的教学教学内容而变成放羊课、流水课。其实在当前的体育教学工作中这种现象大量存在，原因就是很多体育教师并不具备选择教材的能力，他们仅仅是教书匠而已，他们需要的是能够提前给各年级规定划分好的，每一节课都有具体的教学内容，有明确的教学目标、教学任务的常态化体育教材。

2、中小学体育教师专业能力不强。随着国家政治经济领域的改革与发展，国家人才培养的模式和人事制度也有了很大的调整。当前大量优秀的人才在考学时不愿报考师范类院校，更不愿考取体育院校相关专业，大学生毕业后主动愿意到中小学从事教育事业的人越来越少。同时，受大学盲目扩招，学生生源质量参差不齐，师范类学校的教学质量也出现了大面积的下滑。同时，体育教师平时外出学习的机会相对较少，主动学习意识不强、缺乏创新能力也是影响教学质量的原因之一。

四、学生正常体育活动时间被挤占，学校体育教学施舍落后

1、学生正常体育活动时间被挤占。在当前教育背景下，中小学评价学生唯分数论的现象还普遍存在。学校为了自身的发展和追求所谓的升学率，不断增加学生在校的学习时间，常态的学校体育教学和活动经常受到来自语、数、外等优势学科的冲突与干扰，学校遇到重大活动或邻近期中、期末考试，体育课被挤占、挪用的现象时有发生发生，使得学生很少有时间主动的去参与体育活动和课外锻炼，使得每年度、每学期应该完成的体育教学内容不能按时、保质保量的完成。

2、学校体育教学施舍落后。当前我国的学校体育基础设施还比较薄弱，有室内体育场（馆）中小学校的数量还非常少，绝大多数中小学校的体育课都需要在室外操场上来上，而室外上课又有很有很大的局限性和不确定性。主要因素有以下几点：一是受室外天气变化的影响。二是受到同时上室外体育课班级数量增加的影响。使得室外体育课堂教学质量难以保证，从而影响的学生身心健康发展的需要。