做学生健康心灵的守护者

托乎提·阿不力克木

摘要：班主任的智慧贯于班级学习、活动的点点滴滴。怎样在班级活动中让学生全面发展，让学生对你敞开心扉，保护小学生幼小的心灵？班主任要解放思想，与时俱进，真正做到以人为本，关注学生的全面发展和全面成长。同时还要尊重学生的个性发展，拥有针对性的、更人性化的方法化解学生心中的烦恼，塑造心灵的晴空，担负起小学生心灵的呵护者的神圣使命。

关键词：小学班主任；学生；健康心灵；守护

班主任作为一个班集体的组织者、引导者，不仅有管理好班级的责任，也是学生心理健康的守护者。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。心理素质的发展“既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿”。小学生年龄小，阅历浅，心理承受能力还很脆弱，为了让他们健康成长，班主任在平时的管理工作中要小心呵护，使学生学会求知，学会生存，学会共处和学会做事。

一、及时觉察学生心理的需要与困惑，调动多方力量作用于学生心理健康

在农村小学校，班主任既是教授某一学科的老师，又是全班学生的后勤部长、安全部长、卫生部长，全班每个学生的一举一动，皆在班主任的洞察之中，哪个学生情绪低落，哪个同学咳嗽几声，班主任皆能明察秋毫，及时觉察和了解学生心理的需要与困惑。同时，班主任又是班级的灵魂，外联家长、社会，内联领导、同事，把这几种力量凝聚成合力，给予学生的心理健康以积极影响。当家庭教育与学校教育不同频共振时，班主任要协调；当学科教师与学生有矛盾时，班主任要调和。学生在成长过程中除了与班主任接触、交往，受到其关心教育外，其他科任教师及家长的教育态度和方式也直接影响学生的心理健康。如果这几股教育力量相互矛盾，相互干扰，方向不一致，会使学生无所适从，甚至导致心理的扭曲。因此，班主任要协调好这几股教育力量，做学生忠实的健康心灵的守护神。

二、信守承诺，做学生的知心人

人与人之间，信任是发展关系的前提，班主任与学生之间也是如此，学生只有信任我们，才能打开心扉，向我们讲述自己遇到的问题或者是困惑。我们生活在一个复杂多元的时代，人与人之间的关系前所未有的紧张，学生面对这个世界也会产生出更多的自我保护意识——把自己层层包裹，对谁也不愿意敞开心扉。作为他们的班主任，我们要做到守信重诺，言必行，行必果，让学生知道我们是值得相信的人。其次，将为了学生作为所有工作的出发点。班主任工作说来简单，但要成长为一名优秀的班主任并不是一件简单的事情。因为我们所从事的是一个难以量化的工作。因此，要做学生心灵的守护者，一定要将一切为了学生作为所有工作的出发点，只有这样才能保证我们工作方向的正确性。具体说来，个人的工作方法、能力可能会有不同，但只要拥有对学生的爱，就可以成长为学生心灵的守护者。

三、关注细节，及时发现学生出现的问题

现代社会，心理疾病成为了危害人类健康的重要顽疾。一线的教育工作者也发现，受家庭环境和社会环境的影响，心理疾病也呈现出低龄化趋势，这就要求我们班主任关注到学生的每一个行为，关注学生的心理健康。尤其是办理的一些后进生，我们要帮助他们树立坚定的信心，多加表扬，坚信没有不可造就的学生，每个学生都是矛盾的统一体，既有优点，又有缺点，既有积极的一面，又有消极的一面。班主任老师要有高度的社会责任感和对教育对象的坚定信心，抱定“朽木可雕”的信念，要着眼于“变”，立足于“争”，着手于“拉”，像在沙里淘金一样寻找他们心灵的闪光点，并创造机会，对其多加表扬，使之自觉纠正缺点，激发其奋发向上的内在动力，保护他们脆弱胆怯的幼小心灵。除此之外，我们也要关注到学生的情绪、情感的发展、基本品质的构建等，做他们的心灵守护者，解决他们成长过程中的每一个小问题，从而促进学生的健康发展。

四、了解学生的需要，用爱心感染学生

只有对症下药才能把病治好，了解学生真正需要的是什么才能很好地开展学生的心理健康指导工作。作为班主任，应有意识地通过各种途径深入了解学生的心理需求，从而对症下药，尽可能地满足他们合理的需要，使他们获得精神上的愉悦。同时，班主任应发自内心地热爱自己的工作，热爱学生，用爱和行动去感染学生，让他们切实地感受班主任对他们的爱，从而在心灵上与班主任相互靠近。特别是对于缺失爱的学生，班主任更应充满爱心，循循善诱，用诚挚的爱心去温暖他们，融化他们心里的坚冰，让他们从班主任和同学身上找回那些缺失的爱。

五、用爱温暖每一颗幼小的心灵

没有爱就不会有教育”。爱是世界上最动人的语言。作为班主任，要多一些时间、精力和心血关心孩子们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，爱没有等差，情不分前后。爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；……每当这时，班主任要第一个主动接近他们，真心實意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友，用真诚的慈母般的爱温暖每一颗幼小的心灵，使他们的心灵不受伤害。

总之，班主任工作任重而道远，班主任的专业成长也是一个漫长的实践探索、丰富积淀、总结修正的艰苦历程，需要我们不断地对自己的实践经验进行反思和提炼，用自己的付出呵护每一颗幼小的心灵，做学生健康心灵的守护者

参考文献：

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[2]谢秀琼.班主任如何做好学生心理健康的守护[J].科学咨询（科技·管理）；2015-（09）. [3]班主任工作总结[OL].2016.

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