把爱种进幼儿心中

高俊霞

【摘要】在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。

【关键词】幼儿 爱 交流 体验

【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0211-01

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

幼儿园教育的对象都是3～6岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，使孩子从爱中获得愉悦和自信。因此，作为一名教师，我们应该像苏霍姆林斯基那样：“把整个心灵献给孩子。”

一、爱是一种情感的交流

用语言来播种，用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界。幼儿从出生之日起，就在父母的呵护下成长。作为一名幼儿教师，我要像母亲那样爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，并且把这种爱渗透到日常生活的每一个环节当中，让每个孩子对教师产生认同和依恋。使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

像现在中班的孩子，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，魏丽蓉小朋友跑来问我：“高老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们玩滑滑梯呀啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张润杰跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧！”说完，不由分说的拉我来到滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我就上了滑梯，虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

二、爱是一种行动体验，关爱孩子，要学会爱护孩子的自尊心

每个幼儿都有被他人尊重的愿望，教师除了必须蹲下来和幼儿说话外，更重要的是处理不少具体的事情从实质上维护孩子的自尊。经常当众批评幼儿的某一缺点，会使孩子丧失自尊和自信。比如小孩子尿裤子在幼儿园是时有发生的事情，可是不同的老师就会有不同的处理方法，有的老师会耐心地给孩子换裤子但同时不忘私下批评教育。有的老师看在眼里急在嘴里：“这么大了还尿裤子羞不羞啊？”当然，当众批评孩子引起其他孩子嘲笑的也大有人在。但也有老师以“出汗了”为理由帮助孩子摆脱尴尬。这种方法，值得我们每一位老师反思，我们在处理类似问题的时候，有没有考虑孩子的感受呢？有没有考虑会伤害孩子的自尊心呢？只有我们站在孩子的角度去考虑问题，才能在真正意义上保护孩子的自尊心不受伤害。

三、爱更是一种理解和尊重

作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。这让我感受非常深刻的是在我初为人师时，那时的我没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热爱这份事业，热爱孩子们的心。有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的宋明昱画了一幅很美的图画，可是他畫的海水却是红通通的，虽然以前在书本上我也看到过类似的例子，但我仍忍不住问他：“晨晨，你的图画好漂亮，可是，为什么你的海水是红通通的呢？”他见我没有责备他的意思，便大胆地说：“高老师老师，傍晚了，太阳照在海里，海水就是红红的呀。”噢，原来是这样……我微笑地点点头。

“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”孩子好比是小鱼，教师的爱好比是水，小鱼是离不开水的，这应该是我们所有教师的共识。所以愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。所以我庆幸我是一名幼儿教师，庆幸我走进这个童心世界，我将永远无怨无悔，把我的爱撒向每一个孩子。