浅析如何提高初中英语课堂教学效率

刘洪

【摘 要】 课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的主阵地。如何提高初中英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。抓好课堂教学，提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。

【关键词】 初中；英语；课堂；效率；策略

【中图分类号】 G623.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01

課堂教学是学生获取知识，提高多种能力的主要渠道。高效课堂对学生掌握知识，提高自己的学习水平起着至关重要的作用。如何才能适应当今的英语教学要求，在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，已经成为我们每一位英语教师深思的问题。现在，我就自己多年的教学实践和探索谈谈自己一点点看法。

一、创设乐学环境，点燃学生灵感的火花

课堂是教与学的主阵地。巧妙的导入，能引人入胜，能吸引住学生的注意力，激发学生学习热情和求知欲。例如：我上How was your weekend？这课时，一进课堂就宣布：“Lets play a game， today！”同学们一起高呼：“Great！”“OK， You answer my question first ： Do you like weekend？” 同学们异口同声：“Yes” “what do you usually do on weekend？”，“I usually watch TV.” “I usually play basketball.”…. 他们很兴奋，你一句我一句的抢着说。我一边听着他们说，一边微笑着把他们说到得动词列在黑板上：play basketball、watch TV、clean my room、 do my homework 、 go to the movie ... . 这时学生的注意力自然地集中到课堂上来了，热情也很高，我趁机说： Last weekend I went to a movie with my son， my wife cleaned the room ….（说 went、cleaned语速很慢），不知不觉地进入新课主题---过去时态的学习。导入的方法和形式多种多样，在教学中，我常常根据教学的内容和目标、学生的年龄和心理特征以及他们的实际情况，灵活设计，并将各种方法优化组合，接近生活，以求得最佳的教学效果。

二、创设情景教学，提高英语课堂教学的趣味性

在英语课堂中，英语语言情景创设得好，能给学生营造交际氛围，使他们从深层去理解和把握英语语言，减轻机械记忆的负担，增强学习的趣味性和逻辑性，使学生积极参与，培养他们使用英语的能力，从而达到最佳的教学效果。在教学中，我根据教学内容和学生的特点，利用实际生活、直观教具、多媒体等创设情景进行教学。如我在上《 what does he look like？》 Section A时，我用多媒体展现各种身高、体形的明星图片以及不同发型的课件，唰，同学们眼前一亮，心情为之一振（追星族）。我指着姚明问：“Who‘s this？” “Yao Ming ！”学生们齐声说。我比划着手势慢慢说并重复几遍：“what does Yao Ming look like？—He is tall. He has short hair.”，（同时在黑板上把句子写下，is as用彩笔写）同学们听懂了，然后我指着潘长江问：“what does Pan Chang Jiang look like？”哈哈：“He has short hair， too， but he is short，"同学们开始抢着回答。这时我不失时机地鼓励学生与学生之间就自身的高度和胖瘦以及发型的不同，大胆地与邻近的同学进行交谈，他们表现很积极，在笑声中学会使用本课的单词和句型进行了对朋友和家人外貌的简单描述交谈。这时候啊，课堂已经成了学生自主发挥的阵地，多好的学习气氛啊！在这样的课堂中，学生的兴趣被调动了，学习效果也提高了！

三、采用多种有效教学方法

1、将游戏融入教学，激发学生学习兴趣，从而调动学习积极性

游戏活动能调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛。如在教学职业这一单元时，我让一个学生在台上表演，其余学生来猜What is he ？（ What does she/he do？） 由于学生模仿的人物形象各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同学捧腹大笑，课堂气氛顿时被调动起来，大家参与性极高，课堂变成了英语的海洋。在演一演，说一说的过程中，大家无意识的操练了单词，比起反复朗读，反复默写，效果要好上几倍。再如在教学表示动作的一些单词时，我也运用了表演型的游戏方法，让学生边做动作边回答我的问题，“What can you do？ ”这样，既加深了学生对单词意义的理解，也活跃了课堂气氛，大家纷纷举手，积极参与到游戏中来，那些平时不怎么爱说话的学生也也开始抢着要求表演，那些平时被认为是差生的孩子也在游戏中得到了老师和同学的赞许，重新树立了自信心。从此也使得英语学习不再是单调枯燥的语言学习，而且是具有实际意义的一种可供交流的工具。可见，只要我们老师在课堂中尽可能多地创设各种游戏情景，与学生进行pair work、group work ；role play 、task based teaching等方式进行合作学习，按所学内容进行角色扮演，可以单人、也可小组表演，必要时可以进行比赛，会很大程度地调动他们的参与积极性，提高课堂教学效率。

2、自编短剧，调动学习积极性。

学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。因此，提高学生的口语表达能力是英语教学的重要任务。为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下：上课前，由当天的两个值日生，先用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。既复习了旧知识，也是一种再创造，达到了学以致用的效果，也培养了学生的创造思维能力，提高学生各方面的能力都得到了提高。

综上所述，课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的主阵地。要抓好课堂教学，就必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，重视发挥其能动性，促使学生生动、活泼地和谐发展是贯穿于教育教学全过程的一条主线。采用多种有效的教学方法是提高英语课堂教学又一发展之路。

参考文献：

【1】胡春洞、张思中，《教学法与交际法之差异》（上、下），《中小学外语教学法》，1996 年；

【2】 张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年；

【3】 贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年；

【4】 吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社， 2002 年。