小学班主任工作之我见

张艳丽

【摘 要】 班级是学校工作的一个基本单位，是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，有效地展现学生各方面的潜质和才能，良好的班级管理是学生全面发展的保证，学校是养成健全人格，培养真人的场所。当然，班级管理要讲究科学与艺术的结合，确立以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。通过习惯培养、发挥小干部的作用、加强班集体的凝聚力，教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管是为了不管"的目的。

【关键词】 班级管理；班干部；班级活动

【中图分类号】 G624.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01

曾有人调侃：“班主任是世界上最小的主任。”而实际上，班主任要想的问题、要负责的事情可能比任何一个主任都要繁琐、复杂，这话说得一点也不过分。有人说，班主任就像警察，要不停地去侦查学生的学习近况、情感状态；有人说，班主任就像一个法官，要对于班上同学之间的摩擦、误会去进行评判；有人说，班主任就像老妈子，班上哪位同学情绪不好、倦学、厌学，班主任就要苦口婆心地去劝导、去教育；有人说，班主任就像是保姆，哪位学生不舒服了，班主任就要认真地去呵护；也有人说，班主任就像一个火车头，要带领这个班级往前冲；也有人说班主任就像一个孩子王，天天带着一群小毛孩，要逗他们笑，哄他们学习……这些虽看似玩笑，但是却表达了一个事实班主任的工作确实繁琐杂碎。下面仅就本人这几年任小学高段班主任的实践，谈几点心得体会：

一、爱是打开学生心灵的钥匙

一个好的班主任，首先必须对学生充满着爱。只有对自己的学生充满执著的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生。学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那樣的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。所以，班主任是否具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

二、爱学生要严而有度

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。常言道：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生的不负责任。严格就要严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。我对待这样的学生，不是简单、草率批评了事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批评人，势必会有不好的结果。

三、平等地对待每一位学生

一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。现在的孩子，多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理。我对学困生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边，让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的全面发展。

四、身教重于言教

学高为师，德高为范。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。我们班讲台一直很乱，不管我怎么讲道理，讲台还是经常乱七八糟。经过一番思考，我改变了做法。一天，我来上课，讲台上仍然跟平时一样到处是粉笔和粉笔灰，这一次我没有说什么，只是默默弯下腰把一根根粉笔捡了起来，把讲台擦干净。这一下，同学们都不由自主脸红了。以后，我一发现讲台上乱，就要去整理，但都让同学们抢先整理了。从此，我们班的讲台整洁无比，受到科任老师们的好评。我从中体会到了：身教重于言教，喊破嗓子，不如做出样子。

五、班级工作计划到位

要做好一项工作，首先要有一个计划。班主任工作也是如此。当一名教师在接手一个班级管理工作后，为了做好班级工作必须要有一个工作计划。让班级工作按计划开展，有序进行。班级工作计划要根据学院的总体要求，有关规章制度、班级学生特点、实际工作需要、科学合理的计划。计划分为近期、中期、远期。近期计划主要针对马上要开展的工作为主；中期以学年为主；远期以达毕业时为主，分期、分阶段开展班级工作。这样使班级管理工作始终在计划中进行，目标明确，学生熟知有益于班级工的顺利开展。制定计划要与班干部和全体学生共同商量进行，让学生知道计划，了解计划，取得学生的参与和支持，按计划进行工作和学习。

六、班级工作计划执行到位

班级工作有了计划，如无特殊情况就要认真执行。计划不执行，就等于没有计划。计划落实得不好，就会影响工作的开展。所以，班级虽然是个小集体，但工作计划的认真执行同样对管理起到重要作用。工作计划的执行对学生势必会产生一定的影响。如果计划经常落空，会使学生对班级产生不信任感。从而使以后工作难以开展。所以班级工作计划，同样要认真执行好，这是做好班级工作的保证。

七、班级工作检查到位

班级工作也要进行必要的检查，通过检查了解计划的落实程度。对检查出的问题要认真整改落实。只有这样班级工作才能真正执行到位。检查要细致，纠正要坚决。如果不重视检查，计划落实不落实一个样，计划就失去了意义。所以，班主任在布置工作任务时，对工作计划的落实要进行及时的督促和检查指导。在检查指导中要养成汇报制度，让学生做的每一项工作做得好坏，都要及时汇报，以便掌握工作的主动权。

总之，班主任的工作是不容易的，也是学生教育中必不可少的，要做好这项工作也是有多种方法的。所以，班主任要不断研究和探索新时期学生工作特点，积累经验，创新方法，真正全面履行班主任工作职责，把班级管理好，把学生教育好，创建优秀班集体，为人才培养和学校的发展建设做出更大贡献。