论小学班主任工作策略

周绍娟

【摘 要】 班主任是一位艺术家，是一位设计师，又是一位表演家。在新的形势下，如何做好班主任工作，培养出合格的学生，关系到学生未来的发展。在班级管理中，班主任要针对新时期学生出现的困惑和问题，研究对策。在实际工作中要发挥学生的积极作用，让学生参与到班级管理上来。因此，一个优秀的班主任，应该掌握多种的教育方法，面对性格迥异的学生，采取灵活多样的教育方式。

【关键词】 班主任；工作策略

【中图分类号】 G622.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01

班级管理原则对于建立和发展班级集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。在班级的管理中必然要遵循一些原则，在实施中讲究一些策略。根据我担任班主任二十多年来所总结的经验，谈一谈自己的几点体会。

一、融洽师生关系，全员参与

班主任要提高管理的有效性，必须要克服长期以来的命令式习惯，学会尊重学生的习惯，并掌握有效的沟通技巧，真诚的对待学生，做好班级管理工作。

融洽师生关系，对学生而言，融洽的师生关系会使他们喜欢上班主任，从而产生良好班级管理效果。其次融洽的师生关系还能给学生带来安全、轻松的环境，有利于他们个性的和谐发展，能使学生心情舒畅，精神愉快，激发他们的想象力，增强记忆，提高智力发展。特别是成绩比较差的学生，哪怕是十分微小的闪光点，都要真心实意地表扬他们、鼓励他们，让他们看到希望，继续发奋向上，做学生的良师益友。

全员参与，激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的优势，从而实现个体的目标和班级总目标。比如，让学生轮流当班长，并以“我是最棒的！”为主题定期评比，谁管理的班级最好！这样大大地调动学生的积极性，使他们在班级管理中大显身手，各显其能，同时也使他们认识到：良好班风的形成，是靠大家的共同努力的结果。这样不但培养了学生独立自主的精神，也增强了他们的责任感；同时也为老师上课赢得了充足的时间。这样就使班级有了班级的凝聚力，让每一位同学都成为班风建设的主人。

二、尊重家长，注重家庭教育

苏霍姆林斯基曾指出：“学生到学校不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。”家长把自己的子女送进学校，学校又把他们交到班主任手中，这就意味着班主任身上寄寓了家长的希望，肩负着学校的重托，责任之大不言而喻。

众所周知，家长是学生的第一任教师，对学生的成长发挥着极其重要的作用。家庭教育可以成为学校教育的有力辅助，也可以成为学校教育的最大阻力。因此，注重家庭教育，与家长有效沟通，取得家长与学校教育的共识，取得家长对学校教育的支持，是班主任工作中最为关键的重要一环。首先，了解家长，进行方法指导：班主任应了解学生家长在教育子女方面存在的困惑和實际问题，并有针对性地给予方法的指导，使家长明确正确的教育观念，明确正确的教育目的，明确正确的教育内容与方法，从而使学生得到更全面的发展。其次，尊重家长，激发教育参与：要通过家访，真正使家长感到：教师是在尽职尽责、尽心尽力地教育他的孩子，这样也极大地调动了家长配合学校工作的积极性、主动性。所以任何学生的成长，是与学生直接接触的教师集体努力的共同结果。

三、增强学生的自信心，学好文化知识

培养学生的自信心很重要的一点就是需要给学生创设成功的条件和机会。比如我从教育培养自信心人手开展了“心理咨询活动”，在此基础上我又开展了“演讲会”“诗歌朗诵会”等多方面活动，从多角度、多层次地培养学生的自信心。通过以上诸多活动的开展，使学生获得了成功后的喜悦，获得了不断进取的自信心。

小学生在学校的首要任务要学好文化科学知识，一个班级成绩的好坏直接影响到这个班级的声誉。因此，在学习上精心辅导学生是每位老师，特别是班主任义不容辞的责任。但是，由于学生的兴趣，爱好各不相同，家庭的生活条件、学习环境千差万别，每位同学在学习上投入的时间、精力大不相同。面对这种情况，我们应加强对学生的辅导，耐心的帮助。根据学生成绩差异，分析原因，因材施教，使学生从学习中找到自我，全面增强学生的自信心。

四、严宽有据，正确对侍学生出现问题

“人无完人，金无赤足”这个道理我们都明白。对待犯错误的学生，我们不能一味的责骂他们，要站在学生的角度去宽容和理解他们。因此，班主任对班级管理应做到严要求，宽处理，灵活处理好“严”与“宽”的关系，让班级充满生长的气息。在教育过程中，如果管理过严，就容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，在班级管理中要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据，这其间应该融合着学校、学生以及班主任等方方面面的综合情况。当然，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面，尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地，此时，班主任则应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的心境中悔过自新。

总之，班主任是主要班级管理者。他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任要勇于进行教育教学的时间探究，敢于打破原来的封闭式，主观性、单向性的传统班级管理模式，逐步实施开放式、客观性、多向性的现代班级管理模式。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。