从情感上走进学生的心田

李静

【中图分类号】 G632.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01

在生活、学习和工作中，人们难免遇到令人不愉快和烦闷的事情，这时总会找朋友、同学、亲友、老师倾述。一个人生活中能否有知心朋友倾述衷肠，这就有赖于他是否善于交往，建立一个良好的人际关系。在这一过程中，彼此之间互相理解、互相宽容、互相谅解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。教师的爱与宽容不该像这阳光和雨丝一般，遍洒每一个孩子吗？作为班主任的我们应根据学生的心理特点和身心发展规律，本着尊重学生、爱护学生、宽容学生的原则去关注每一位学生，而不应该再片面的认为“严是爱，宽是害”。

一、用双眼看学生的优点，单眼看学生的错误

犯错是任何人都不可避免的，更何况是自制力、自控力不强，好动活泼、有思想的青少年，所以在面对问题学生的时候，应该做的是要对学生的错误加以引导，鼓励他们发现错误并改正错误，善于发现他们的错误之中隐藏的价值，让错误教孩子成长。我班的谢同学，聪明机灵，一、二年级时很听话、乖巧，成绩比较优秀。可四年级起迷上了网络游戏，由于父母工作比较忙，疏于对他的管教，家庭作业总是“偷工减料”，致使学习成绩一落千丈。升入七年级以后，他每天上学总是迟到。又一日早读课，见他迟迟没有来上学，等到早自习下课我急忙给他父亲打电话，可他父亲却说早上看着他背着书包出门的。这下可把我们给急坏了，他父亲从单位请完假急急忙忙往家赶，结果他正躲在书房里玩电脑游戏。原来他早上背着书包出门后，就躲在一个角落里，等他的爸爸妈妈去上班后，再悄悄的溜回家玩电脑。他的父母就这么一个宝贝孩子，所有的希望都寄托在他身上，这件事却伤了父母的心，皮肉之苦他是没有躲过，可是收效甚微，面对父母的教育，他是一脸的怒气。无奈父母只好下午把他送回学校请求我的帮助。我本想了好多训斥他的话语，想了许多处分他的办法，可当他站在我们面前的时候，他那透亮的大眼睛看着我，我脑海里浮现出他在阅读展演中的精彩表演，在“六一”文艺演出中的出色主持，在数学竞赛中的脱颖而出，在课堂上的自信表现等，理智告诉我，要保护他的自尊心，宽恕他的错，给他留点面子。一下午的学习生活，我并未向全班同学们提起这件事，同学们都以为他是生病了才没有来上学的。等到放学后，我把他叫到一个角落里，和他分析了沉迷于网络的危害，以及父母的良苦用心和他的学习下降的原因等等。见他低着头流着泪，我知道他对自己的行为后悔了。第二天，他妈妈告诉我，说他很感激我，因为我没有当着全班同学们的面揭他的短，也没有大声的训斥他，给他留住了面子。从这件事以后，他很快就发生了变化，上学不迟到了，作业能按时完成了，成绩也提高了，与父母的关系也缓和了，期末还被评为了“阅读之星”。

应该说，每位学生都有着强烈的渴望获得老师肯定的心理需求，在班级工作中，面对学生的偶尔的轨道偏离，作为老师，应该考虑学生的心理、考虑学生的感受，用双眼去寻找学生的优点，用单眼来宽恕学生的错误，用情感来进行教育，才能让教师的爱、教师的期望渗进学生的心田，使他们身心健康地成长。

二、用爱心与包容感召学生

对待叛逆期的孩子，教师应拥有爱心与包容。本班的郑同学本性比较善良，只因父母工作比较忙而疏于管教，学习自觉性比较差，家庭作业总是应付了事，随着年龄的增长脾气越来越大，屡次撒谎以各种理由来为自己的错误找借口。一日，我向往常一样走进教室，正好看见他挥着拳头要去打肖同学，原因就是林同学嘲笑他，我还未批评他，只是让他住手，他却发怒了，开始大吼大叫，嘴巴不停的骂人，我也被激怒了，大声吼了他一声，这一吼不但没有把他给怔住，反而他的怒气更大了。这时，铃声响了，为了不影响同学们上课，我先让他回座位。谁知，他并没有悔过，一节课就故意爬在座位上睡觉，我只好睁只眼闭只眼。课后我好好反思了自己的处理方式，也回顾了他以前和最近的表现，原来的他年龄小，有礼貌，爱劳动，只是学习不理想，可最近他总是和班上一些比较调皮的孩子一起玩，语言也不够文明，只怪我并未在意，没有及时引导。

又一日的中餐，我还未坐下，又有同学告状，说郑同学用脚踢肖同学，我心平气和的把他叫过来，可是他却翻鼻子瞪眼睛，满嘴的方言。我有了上次的教训当然不与他生气。而是告诉他：“老师一直认为你是个聪明、懂礼貌的孩子。你爸爸是交警，妈妈是银行职员，你们家是有文化的家庭，我很敬重你父母的为人，他们教育出来的孩子一定不会差，对吗？”听了我的话，他低下了头。为了不影响他吃饭，我说吃完饭再谈。他刚坐下，对面的同学不经意地笑了一下，又激起了他的怒气，他用方言骂人。对于我的制止他不理睬。我只好拿他的父母来要挟他，可他不吃这一套，说：“你打电话，我也不怕，你和我父母都不能打我，打我你们就犯法。”我仍假装给他父母打电话，然后告诉他，說你爸爸手机没有电，我晚点再打。（后来我与他父母通过电话才庆幸没有真打电话给他父母，因为打了也无用。他爸爸说一次他在家写作业不认真，被打后，居然紧握拳头对他爸爸说，我要去告你，你打我已经犯法了。）想想他满脸的青春痘和他最近的种种冲动样，这不就是青春期的表现吗？中午我把他叫到身边，心平气和的和他谈，告诉他，不管他怎样对待老师，老师都不会在意，因为在老师眼里，他永远是个孩子。我分析了他最近的表现，让他认识到了自己的错误。总之让他感受到老师对他的宽容与爱。下午，我一走进教室，他连忙帮我打了一杯热水，并把黑板擦得干干净净。下午的思品课他也表现得很好。一连好几日他不仅没有和同学们发生任何矛盾，回到家完成作业也不在拖拉了，学习也有进步，在数学口算比赛中，还进入了班级前十名。父母发来短信对我表示感谢，说他在QQ空间里写到“为自己学，为父母学，为李老师学。”虽然他至今并未对我说过一句：“老师，对不起。”但是，他看我的眼神是善良的。我用情感的缰绳套住了这匹不驯服的小马。

有爱才会有宽容，宽容是一种智慧，是从善良心灵中流淌出来的爱的教育的源泉，宽容蕴藏着一种殷切的希望和潜在的教育动力。所以，我们的老师不要吝啬表扬，有的时候我们一句“我很欣赏您”，学生也会备受鼓舞，并从中感受到莫大的荣誉。在孩子的心头播撒激励、嫁接信心、呵护自尊！正如肖川博士所言：“良好的教育一定能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来刚健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。让我们一起从情感上走进学生的心田，体会到宽容之美吧！