家园携手，共育幼儿品德

蒋汝涛

【中图分类号】 G60.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01

品德教育是一个连续性的过程，在这个教育过程中，家庭教育始终处于基础的地位。幼儿大部分的生活空间是在家庭，父母与其他家庭成员的品质、个性、和各个方面的发展水平，对幼儿产生潜移默化的影响。所以，家庭教育是基础，良好的家庭教育将使孩子终身受益，在家庭教育中特别值得重视的是对孩子的思想品德教育。

一、民主和谐，平等交流

家庭气氛民主，父母能用正确的宽容态度尊重孩子的人格，避免对孩子施加压力，孩子的品性就能在良好的环境中形成。研究表明，创造力强的人，小时候一般比较顽皮、淘气、敢于大胆想象和质疑问难，容易使大人感到“讨厌”、“不听话”。家长要信任孩子，给他们以实行意志的自由，允许他们自己去做，自己去想，鼓励他们提出自己的意见和想法。家长不能以绝对正确自居，要孩子一切服从自己，把孩子管得过多、过细。过分地干涉、禁止、期待，只能压抑他们的独立性和创造性，不利于孩子良好品性的形成。成功的教育应当是父母把孩子看作独立的人，尊重他们的人格，与他们处于平等地位讨论问题、合作游戏、编讲故事、商量事情。

父母教育孩子要遵循三个原则：一是不伤害和降低孩子的人格。在教育孩子时，应以民主、和谐、平等的态度对待他们，幼儿对于奚落、讥笑、或施加压力的话是十分敏感的，用“我是父亲（或母亲），说话你就得听”，或是“你真可恶”等方式来教训孩子，并不能将孩子的行为纳入正轨，恰恰相反，会引起孩子情感上的反感。为了使孩子正常发育，要让他们感觉到自己是一个独立的人，应该受到尊重。二是父母不忘以身作则。给孩子做出榜样是引导孩子的最好方法。父母如果想鼓励孩子树立持之以恒的精神或与人为善的态度，就应该在日常生活中自己首先做到。孩子向父母学习，往往是看他们的行动。三是不体罚孩子。因为父母体罚孩子，给孩子做了暴力的榜样，使孩子在行为上更赋有进攻性，孩子被父母打得越多，他们越可能会打别人。当然，为了培养孩子优良的品德，孩子做了错事，也应该批评。父母在批评孩子时态度要一致，要先表扬后批评。在批评时也要充满爱抚之情，而不是大声训斥，或是说得他们一无是处，使他们失去信心。

总之，父母以民主、平等、宽容的态度对待孩子，才能增进父母子女之间情感的双向交流，达到相互理解，相互尊重，才能有利于孩子的身心健康。

二、典型引导，情感体验

情境教育是对幼儿进行品德教育的最有效的方法之一。它能够让孩子形成身临其境的主观感受，在加深情感体验中陶冶情操。儿童是最富有情感的，真情总是激荡在儿童纯真的心灵间，在客观环境的作用下，儿童很容易将自己的情感移入所感知的对象。情境教育正是利用儿童心灵上这最宝贵的特点，最大限度地发挥情感的纽带作用和驱动作用。

运用情境教育，需要家长抓住一些偶发的典型事例，把握随机教育的契机。看到小朋友摔倒了，要引导孩子去扶起，帮他拍一拍身上的土，关切地问一问他摔疼没有。启发孩子想一想，如果你自己摔倒了，你的心情是什么样的，你希望别人为你做什么，别人帮助了你，你会有一种什么样的感受？在大街上看到需要帮助的人，不妨给孩子讲一讲他们的痛苦，让孩子产生一种移情，以此来激发孩子的同情心；孩子出现了不好的行为，一定不能轻易放过，要把握时机，实施教育，创设情境，让孩子进行情感体验。孩子正是在这种真实的情境中学会明辨是非，形成一种健康的情感。因此，家庭教育就需要从简单做起，从小事做起，从身边事做起。

三、提升素质，环境育人

良好的家长素养，合适的教育环境，是家庭教育的前提，也是培养幼儿优良品德和良好行为习惯的关键之一。

家庭是人身的第一所学校，也是终身学校，家长是孩子的第一任老师。家长的社会经济地位、职业特点、思想文化素质和兴趣爱好的不同，会对子女产生不同的影响。如果家长的价值观念、功利思想严重，或是用封建、迷信等方式对子女进行教育，或是以自己粗野、不文明的行为影响子女，都不能形成好的育人环境，不能实现对子女良好品德的养成。据调查，家长业余爱好中最多的是看电视，其次为上网、下棋、打扑克、打麻将、种花养鱼等。父母如果单纯沉湎于某一种不良爱好，对子女的思想品德多半会带来消极影響。有的家庭忽视幼儿品德教育，对孩子一味宠爱和放纵；有的留守幼儿监护人则对孩子只注重吃好穿暖，不大关心幼儿品德的形成和教育，发现不轨行为就搞体罚；有的家庭残缺，孩子从小失去家庭温暖，缺乏教养；有的父母本身形象恶劣，孩子耳濡目染，养成恶习。由此可见，提高家长的素质，建立良好的家庭环境，已成为培养幼儿健康成长的关键，应该引起全社会的重视。

四、家园共育，形成合力

幼儿园要通过家长学校、家长会、家长开放日，向家长传授德育理论，学习品德教育大纲，提高家长对家庭德育重要性的认识；其次，教师要通过各种形式向家长传授幼儿品德教育的有效做法，善于利用家长的教育资源，把典型家长的成功教育经验进行推广，让家长教育家长。经常举行家长教育经验交流会，给家长相互交流、相互学习的机会，让他们在讨论中形成共识，在学习中提高认识；再次，教师与家长之间要勤于沟通，同时掌握有关孩子的第一手资料，双方相互配合，对幼儿采取一致性、一贯性教育，共同为孩子的发展创造条件。

总之，无论作为家长还是老师，我们都希望孩子们在品德教育上能健康发展，成为一位真正受人欢迎，被社会所接纳的二十一世纪人才。对此，这就需要我们家园携手，站在全面实施素质教育的高度来重视幼儿的德育，采用“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，家庭生活熏陶感染，社会实践锻炼成长”的全方位、立体式的模式，从娃娃开始共同促进幼儿德育的发展。