思想品德高效课堂教学模式初探

谢敏

【摘 要】 传统初中思想品德课堂教学模式以教师为中心，以教师的教为主，学生缺乏自主学习的时间和空间，学生的主体性、积极性和主动性难以体现。“学生自学——小组讨论——展示交流——答疑解惑——检测反馈”的高效课堂教学模式则有利于把课堂还给学生，让学生积极主动参与课堂，培养学生的自学能力、表达能力、合作能力、组织能力。这种课堂教学模式强调以人为本，以学生自主学习为前提，以问题解决为中心，以小组讨论为载体，以培养学生能力为目的，力求达到提质减负、为学生终身发展奠基的目的。

【关键词】 思想品德；高效课堂；教学模式；初探

【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01

受传统教育观念、教学方式和应试教育的影响，当前的思想品德课教学并没有完全摆脱传统教育思想的束缚，绝大部分教师依然习惯于“我讲你听”，学生习惯于“你讲我听”。学生的参与性不强，课堂教学缺乏活力，学生厌学情绪严重，初中思想品德课的教学效果并不明显。

一、传统思想品德课堂教学存在的问题

通过走访调查和观察发现，目前初中思想品德传统的课堂教学模式普遍存在着如下问题：学生对思想品德课的兴趣不浓；教师讲得太多，给学生自主学习的时间和空间太少；教师较多关注自己的教，而较少关注到学生的学；教师讲的理论知识较多，联系实际的内容太少；教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等。这种“以教师为中心系统传授”的课堂教学模式，强调接受学习，注重死记硬背、机械训练，使课堂缺乏思辨与创新，这完全违背了思想品德新课标理念的要求，即“从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”未能体现学生的主体性和参与性，更不能实现思想品德课程情感态度价值观、能力和知识的三维目标。

二、思想品德高效课堂教学模式的提出

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”。为适应课改要求，就必须改变现有的缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式，探究符合教育教学规律和学生认知规律的高效课堂教学模式。借鉴洋思中学、杜郎口中学成功的教学经验，从学校实际出发，初步构建了“自主学习——教师解惑——当堂练习”的高效课堂教学模式，其基本理念是先学后教，面向全体。基本流程是：“出示学习目标和内容，明确任务——学生自学，教师巡视——展示交流，答疑拓展——当堂训练，反馈总结”。

三、思想品德高效课堂教学模式的具体操作

从宏观角度上看，课堂教学模式四个环节是紧密相联、环环相扣、有机统一的。前一个环节是后一个环节的基础，每个环节之间有着密切的逻辑联系，不能颠倒顺序。每一个环节都具有操作办法、明确的时间、目的、要求、注意事项等。现简单介绍如下：

第一环节：出示学习目标和内容，明确任务。教师出示课件中的学习目标和学习内容部分，时间1—2分钟左右，学生则认真仔细观看教师展示的内容，目的是让学生明确学习任务、要求、学习方法、所用时间。这个环节的注意点是：教师要认真钻研教材和课标，准确制定学习目标；这里展示的是学习目标而不是教学目标；根据教学内容预设问题，布置任务，设计的问题要由浅入深，要有梯度；要层次清楚，简明扼要，不能太长；要引导学生认真默看，不急于切换投影。

第二环节：学生自学，教师巡视。教师出示学习内容，学生自主学习，完成老师布置的学习内容，时间5-8分钟，也可根据学习内容的多少适当增减时间。目的是使每个学生都积极动脑，认真自学，充分挖掘潜能，培养学生自主学习能力。这个环节的注意点是：在学生自学时，教师要加强督查，安静地巡视，了解学生自学情况，切忌打扰学生；重点巡视中差学生，可悄悄个别提示，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来。

第三环节：展示交流，答疑拓展。教师根据实际情况，让学生以口头或书面形式展示自主学习成果，进行小组建设的班级可以小组为单位进行。教师结合学生展示情况进行适当的补充、解答或拓展。时间10-15分钟左右。目的是初步检测学生自学效果，解决学生自学后存在的疑难问题，培养学生组织能力、表达能力、分析问题解决问题能力、合作能力、创新能力等。此环节的注意点是：教师做好学生的倾听者；凡是学生能解决的，就让他们自己解决；教师只需要对真正的疑难问题、学生普遍困惑的、易错的的问题，进行答疑、分析、拓展，培养求异思维和创新思维。

第四环节：当堂训练，反馈总结。教师结合教学目标，布置课堂作业，督促学生独立完成课堂作业，及时反馈检测效果，最后总结本节课学习内容。目的是通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标，巩固所学知识。此环节的注意点是：课堂作业的时间不少于10分钟；课堂作业要典型、适度和适量，作业可以在PPT上展现，也可以是试卷或练习册上的相关试题；课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还可有思考题；反馈要及时，对后进生的表现要给予适当肯定，让他们尝试到成功的喜悦。

但是高效课堂教学模式还需要灵活运用，可根據思想品德课的不同内容，在“先学后教，当堂训练”的前提下灵活使用，如第一、二、三环节可以在一节课中重复使用。由于思想品德课功能和内容的特殊性，课堂教学模式的第四环节中的当堂训练不一定必须是练习题，可采取合作探究、小组讨论、辩论赛、即兴演讲等多种形式来达到检测巩固的目的。

以上是我在学校实施课改两年来，针对思想品德课和学校实际情况探索的初中思想品德高效课堂教学模式，还有许多成熟、不完善的地方，需要在教学实践中不断改进。