浅谈如何提升初中计算机教学质量

陈睿

摘要：時代飞速的发展进步，计算机技术走进千家万户，已然渗透到各个行业领域中，开展计算教学已是势在必行之举，然而当前初中的计算机教学形式以及教学质量比不容乐观。本文就当前初中计算机教学现状展开探究，阐述如何有效提升初中计算机教学质量策略措施，旨在有效推动提升计算机教学开展。

关键词：初中计算机；课堂教学；学习兴趣；有效方法；解决途径

伴随着科技的进步，社会的快速发展，计算机广泛涉及人类各大生活领域，是人类越来越依赖计算机。初中计算机课程是激发学生学习和推广使用计算机的关键基础性学科，对于今后学生未来的个人发展至关重要，如此看来，初中阶段对于学生学习掌握计算机技术及应用于现实生活有着无可取代的重要作用，教师在开展具体实际开展教学中必须给予高度重视。

一、激发学生学习兴趣，采用丰富多样的教学手段

兴趣是最好的老师，过去传统教学模式中，学生长期处于灌输填鸭的被动学习状态，再加上教师采用单一的教学方式方法进行理论知识讲解，久而久之，学生对于这种长期一成不变的教学形式感到枯燥乏味，严重缺乏学习兴趣。教师在具体实际教学开展过程中，应当充分结合自身多年的教学经验，采取丰富多彩的教学手段，有效调动课堂教学气氛，激发学生自主学习积极性及计算机学科学习兴趣，提升计算机课堂教学效率。

1、创设情境法。对于理论知识繁多的课业课程，教师可以巧妙运用创设情境法进行计算机课程教学，借助多媒体等辅助教学工具，运用立体直观的多维图像替代教材课本上的枯燥乏味的理论知识，借助学生感兴趣的图像及微影视为学生营造一个轻松自由的课堂教学氛围，挖掘学生学习潜力，极力激发学生学习兴趣，充分调动学生自主学习积极性，引导学生化被动为主动进行学科知识学习并学习致用于现实社会生活中，提升计算机课堂教学效率。例如，教师在开展教学“Flash和Flash动画”本章节课堂教学内容时，教师可以在课堂代入环节时向学生播放一段与教学课堂内容相关的学生感兴趣的动漫动画，在学生意犹未尽时向学生抛出所设计问题，“这样的动漫你们想不想自己动手做呢？”，借助学生的年龄特点及心理喜好特征来吸引学生的兴趣，强化学生学习兴趣及相关知识掌握学习，从而发展锻炼学生自身综合学习能力。

2、化抽象为具体法。初中计算机的教材知识有着较强逻辑性，知识对于思维并未完全成熟的初中学生来讲具有一定抽象性且并不是容易理解内化，教师一味不顾及学生现实掌握状况的教学开展时，很大一部分学生因为较多不懂疑难长期积累从而产生排斥抵触厌学的心理倾向，对于学生的学习积极性是一个很大的影响打击，阻碍降低课堂教学效率提升。针对这一教学现状，教师应当从根本上意识到问题的严重性，将本抽象难以理解的知识内容转化为学生通俗易懂的语言进行教学开展，使得学生更好掌握理解相关知识点。例如，教师在带领学生学习“双分支结构”相关教学内容，教师可以采用数学相关学生熟悉知识内容，利用程序框图取代替换双分支结构，利用这种将抽象知识变得直观易懂的转换，加强巩固学生对相关知识点理解掌握，培养提升学生的知识迁移能力，强化学生全面发展。

二、引导学生上机操作，提升学生的实践应用能力

单纯的理论教学并不能够使得学生真正理解掌握相关教学知识，教师还应当注重学生对于这门计算机课程的现实实践操作，重视强调培养学生的实际操作应用能力，积极引导教学学生上机操作。如此进行教学开展，培养学生的实际操作应用能力，将理论知识与实际操作实践相结合的教学形式进行具体实际教学开展，培养巩固学生应用整合理论相关知识的学习技能，有利于学生自身全面发展。例如，在学生学习“编一个简单程序”相关知识内容时，教师可以留给学生一定发展空间，引导学生上机操作，从而教师在这一过程中仔细观察学生并将出现相关问题进行总结归纳，从而为之后的教学开展有所针对指向，并且能够有效提升学生整合知识能力。

三、提倡学生自主学习，培养学生的自学能力

初中计算机教学是一个理论教学知识与实际教学内容应用相互结合的学习过程，教师应当侧重培养学生自主学习积极性，充分挖掘发挥学生自主学习能力，强化学生主观能动性，培养提升学生的自学能力，促进巩固学生的全面发展。例如，教师在开展教学“顺序结构”相关知识内容时，教师可以根据对于学生的实际知识掌握情况进行合理的分组从而开展小组探究学习，引导学生自主探究学习并经过小组探究谈论之后，提出相关知识并运用自身学过相关知识进行进一步研究透彻，教师再针对这其中展现出的错误漏洞进行纠正指点。这样开展进行实际教学开展，引导学生自主探究学习，强化学生自主学习意识及主观能动性，促进培养学生团队合作能力。

总而言之，提升初中计算机教学质量对于当前教学教育开展具有一定现实意义，教师应当积极采用丰富的教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生上机具体实践操作，将理论教学知识与实际操作应用巧妙有机结合，提升教学开展效率，有效强化促进学生的全面发展。

参考文献

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