探讨提升初中生物实验教学的有效途径

王帅

【摘要】老师对于初中生物实验教学要改变以往的传统教学方法，要充分发挥现代化教学的优势，要锻炼学生的主动学习能力，更要强调学生是教学的主导者，让学生能发现实验中存在的问题，运用已掌握的生物知识去剖析问题，最后利用社会生活阅历处理它们，从而使学生学习生物的能力得到进一步提升。对于生物实验教学质量的探究，不仅体现了研究的价值，还能让初中生物实验教学得到更长远发展。鉴于此，本文主要分析提升初中生物实验教学的有效途径。

【关键词】初中生物 实验教学 途径

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0149-01

一、目前初中生物教学的现状

如今的生物课堂教学活动，教师一般采用的还是以教师的教学为主体的课堂模式，学生在课堂中只是作为接受知识的客体。在这种单一枯燥的课堂模式下，原本在实际生活中很具有灵活性的知识点，变得固定和死板。由于教师缺乏对学生具体学习情祝的了解和观察，只注重自己对知识点的讲解，导致生物这门学科在学生的印象中变成了一门理论化的科目。而且，应试教育的趋势，教师在教学过程中目的性很强烈，让学生花费时间死记硬背各个知识点，只为了让他们在结业考试中多拿几分。这种功利性的教学模式，忽视了生物教学中最关键的实验部分。教师没有将知识的运用引导到生活中来，学生在学习方法上得不到突破和提升，只会死记知识点。这样机械的记忆容易导致学生丧失对这门学科的兴趣。因此，教师在生物教学过程中，必须将自然、生活和实验操作相结合，深化学生的学习。

二、初中生物实验教学应用原则

1.平等性原则

学生作为学习的主体，个体之间具有差异性，因此，不同的学生对于相同的问题具有不同的看法，但是，传统教学模式下，对学生的创新思维造成了严重的束缚，对于一些新颖的想法不能表达。在新课标模式下，教师应当鼓励学生的创新思维，提倡学生表达新颖想法，让学生在平等的立场上公平公正的发言。

2.激励性原则

学生在实际的学习中，主要的学习动力就是较高的学习积极性，因此，教师在教学中，要保证学生进行有效的学习，要不断地增强学生学习的兴趣以及积极性。初中学生由于升学压力，学习压力比较大，在学习过程中遇到困难容易产生挫败感，从而打击其学习的积极性，此时就需要教师及时激励疏导，增强其学习的积极心态，保证乐观的心态，有效地提升教学质量。

3.主体性原则

初中生物在“新课标”的教学模式下，应当结合当前的实际教育背景进行有效的教学。学生是课堂学习的主体，在进行实验探究模式学习中起到了重要的作用，无论使用什么样的教学模式，首先需要学生参与其中，这样才能保证教学的成功有效。因此，在进行初中生物实验教学中，应当注重学生学习过程的积极主动性，使学生能自觉参与到其中，只有这样才能有效地保证良好的学习。

三、提升初中生物实验教学的有效途径

1.更新教学观念，提高自身的专业知识

教师在进行生物教学时，要不断对自己的教学观念进行更新，注重积极塑造现代意识，主动跟学生建立一种较为和谐平等的师生关系，使教学课堂更加轻松，充分发挥教师的作用。另外，教师还要对新课改的基本教学内容有所掌握，并将此作为教学基础，可以按时组织一些教学谈论会，让每位参与讨论的教师都能够在会上将自己的教学心得与经验进行分享，取长补短，进一步提升自己的能力。

2.实施探究性教学方法

为了让学生养成一种独立探索的习惯，老师在初中生物实验教学中就要实施以探究为主的方式教学。然而生物课程不同于其他课程，是需要实践的。所以，老师必须在做实验前先将实验所用到的方法以及需要经历的过程步骤介绍给学生，这样学生才会带着心中的疑虑在实验中探索解答，培养了学生创新、探索的技能。还有，在做实验的过程中，还可以以分组的形式共同完成任务，同时实验教学的内容也要拓展，不要只关注课本上的内容，要适当加入课外知识，并且給学生创造一个完善的实验教学体系，能为实验提供所需的材料。

3.有计划地进行实验教学

验教学不能盲目，而是要有目的、有计划地执行，所以初中生物老师在实验之前，要先整理并剖析分散在教材中的知识点，然后拟定一个实验计划。与此同时，还要考虑外部因素和每个学生拥有的特性，这样实验活动才变得有独特性，然而在此重点强调课外实验活动，为了能让实验进展顺利，提前做好计划是很有必要的，这样一来，不仅能有效完成实验，还能使实验教学质量得到提升。举例来说：对于“研究哪些外部因素影响种子萌芽”的实验来说，假如老师在此之前就做好了实验计划，让学生一星期前就在家里动手实践，时间一到把实验成果带来学校，一起剖析原因，这样不仅为课堂节省了时间，还达到了实验教学的目的，并提高了效率。

4.融入生活元素，拓展知识视野

在初中生物教学中，教师应当鼓励学生把生物和生活相结合，将一些生活中的元素融入教学实验中，这样可以丰富学生的知识结构，提升其理论与实践相结合的能力，学生的学习效率能得到快速提升，从而有效地提高教学质量，全面提高生物实验教学的效率。

总之，生物是一门自然学科，和同学们的生活息息相关。实验探究是学好生物的基础，学生只有通过自身的动手操作和观察才能发现生物学习的魅力所在。因此，教师在教学过程中，不能只注重于理论知识的灌输，而是要着重培养学生的动手能力和自主探究能力。当然，任何科目学习的前提都是要先培养学习的兴趣，教师要注意结合学生的实际情祝，转化教学思维，改进教学方法，结合生物科目与自然生活相关的特性，拓宽学生的学习范围，将书本的实验和任务延伸到课外去完成，最大程度的发挥生物这门科目的功能，而不是仅将其当成一门死知识、应试科目来教授。

参考文献：

[1]陈华杰.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[D].华东师范大学，2009.

[2]於琳雅.初中生物实验的有效教学策略研究[D].南京师范大学，2011.