高中物理探究式教学方法探讨

贺风雷+张隽

【摘要】随着高中物理课程改革的不断深入，高中物理课堂教学任务与目标更加明确，这要求教师应转变传统的课堂教学模式，引入先进的、适应学生发展需求的课堂教学模式，其中以探究式教学方法为典型代表。探究式教学模式在高中物理教学中的应用，不但有效体现出物理学科理论性、实践性、探索性及参与性的特点，而且对于培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力有显著效果。尽管如此，受高中物理自身特殊性与探究式教学方法自身缺陷等因素影响，当前在高中物理探究式教学仍存在着诸多问题。

【关键词】高中物理 探究式教学 措施

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0108-01

随着高中物理课程改革不断深化，高中物理课堂教学任务与目标更加明确，教师采取适合的、有效的教学方法来开展物理教学，可以提高高中物理教学的有效性。基于此，在高中物理教学中实施探究式教学是非常适合的，可以以学生为主体，组织学生进行知识学习、知识思考、知识探究，从而掌握物理知识，增强学生探究能力、思考能力等，促进学生良好发展。但要想使探究式教学在高中物理教学中充分发挥作用，需要解决关键问题，如此才能保证高中物理探究式教学质量，更好地教授和培养学生。

1 高中物理探究式教学方法

新课改明确规定以培养学生的创新精神和实践能力为主，培养出能够适应社会发展需求的人才，为高中生未来良好发展奠定坚实的基础。按照新课改的要求，高中物理教学应当摒弃传统的教学方法而实施探究性教学，使之与物理学科发展特点、学生自身实际情况相结合，合理安排物理教学活动，让学生在物理教学中学习、理解、掌握新知识，与此同时培养学生的探究能力、思考能力、自主创新能力、解决问题的能力等。由此可以确定，探究式教学方法是符合新课改要求的新型教学方法，非常适用于高中物理教学，值得广泛推广。

2 探究式教學方法在高中物理教学中的应用原则

在具体的实践过程中教师要采用多种方法缩短与学生之间的距离，消除学生的陌生感，帮助学生重新认识物理课堂，物理知识不再是遥不可及的世界，其中包含很多乐趣，尽量消除学生的恐惧感，从而实现在高中课堂中学生不是被动的接受知识，而是积极的探索知识。教师的引导作用也至关重要，教师要改变传统填鸭式的教学方法，从以前的主体地位发展为引导地位，在教学过程中不仅要引导学生，同时还要发挥指导作用和教导作用，高中物理教师更要明白教师主要职责是服务于学生，要把学生作为自己的主要服务对象。第三个原则是坚持互动学习，探究式教学的精髓就是在互动学习中呈现的，不论是学生与学生、学生与教师、学生与社会等等之间都要互动交流，互方式是多种多样的，在提高学习兴趣的基础上提升课堂学习效率，关键还要提高学生的学习成绩。

3 具体应用

3.1 教学时间安排策略

高中物理探究式教学，其目的是激发学生发挥其主观能动性，在活动中积极参与，逐步构建物理知识体系。在探究活动中，学生的主体性地位得到充分体现。但以学生为主的开放性探究学习中难免会出现一些问题。高中物理探究式教学，不仅需要体现学生的主体地位，而且在保证学生主体地位的情况下，仍需突出教师的主导地位。相对于学生，教师的指导可以弥补其探究意识与能力的不足。在探究过程中，教师能够及时对学生进行相关指导，从而更有效地引导学生，激发学生的探究兴趣。

3.2 创新探究学习模式

在高中物理教学中探究学习模式也要不断的创新发展，将探究学习的过程和结果紧密的联系在一起，探究学习的结果虽然重要，但是探究的过程也是非常珍贵的，还要注重学生的探究意识，培养学生探究过程中的能力，探究学习的主要目的不是提出问题的解决方案，关键是要呈现出探究学习的价值。高中物理教师在创新探究学习模式时要不断的实践、反思、纠正，敢于对以前的教学模式提出质疑。判断教学模式是否合理，学校可以安排示范课，还可以通过座谈讲座的方式，对各种教学模式进行深入分析，提出合理的意见建议，从真正意义上实现探究模式的更新发展。

3.3 发挥学生的主体地位，让学生充分参与到探究活动中

传统的教学方式中，教师处于绝对的课堂主体地位，课堂上学什么、不学什么、以什么方式学，都是由教师决定的，学生完全处于被动的地位，态度消极，缺乏对物理知识的强烈渴求，学生也不能发挥自己的主观能动性，所有的学习完全由教师支配，学生失去了本该属于自己的课堂，课堂效率低下。探究式教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生真正参与到课堂中来，让课堂成为学生发挥自己能力的平台，学习过程中教师没有必要把每一步都给学生讲解清楚，可以让学生自由发挥，根据自己的想法完成课堂活动，提高物理学习能力。比如：《摩擦力》这节内容，教师可以举出两个生活中的实例让学生对摩擦力进行探究，骑自行车在水平道路上行驶，无论路面多么光滑，总会逐渐变慢，最后停下来；在地面上滚动的足球也是这样，为什么呢？就是因为力改变了物体的运动状态，这个力就是摩擦力。紧接着教师让学生探究摩擦力的大小与什么有关，猜想是压力、粗糙程度，让学生通过自己的方式进行验证，可以从网络上查询、可以做实验，充分参与到探究活动中，提高物理学习水平。

在高中物理教学中实施探究式教学是非常适合的，可以以学生为主体，组织学生进行知识学习、知识思考、知识探究，从而掌握物理知识，增强学生探究能力、思考能力等，促进学生良好发展。但要保证高中物理探究式教学的有效，需要考虑物理学科特殊性、探究对象、物理实验课重要性、以学生为主体的教学模式应用、课题设置等问题，从而合理调整探究式教学，使其与物理学科发展特点、学生自身实际情况相结合，可以良好地教授和培养学生，提高学生物理知识水平。

参考文献：

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